Article del capítol 3. Desenvolupament mental
L'educació infantil és un tema de debat als Estats Units, ja que molts no estan segurs de l'impacte que tenen les llars d'infants en els nens petits; molts nord-americans també creuen que els nens haurien de ser criats a casa per les seves mares. Tanmateix, en una societat on la gran majoria de mares treballen, la llar d'infants forma part de la vida comunitària; de fet, un nombre més gran de nens de 3 a 4 anys (43%) assisteix a la llar d'infants que els que es crien a casa seva o en altres llars (35%).
Molts investigadors han intentat determinar l'impacte (si n'hi ha) de l'educació infantil en els nens. Un estudi conegut (Belsky i Rovine, 1988) va trobar que els nadons que eren atesos durant més de 20 hores a la setmana per algú diferent de la seva mare eren més propensos a desenvolupar un vincle insuficient amb les seves mares; tanmateix, aquestes dades es refereixen només a nens lactants les mares dels quals no són sensibles als seus fills, creient que tenen un temperament difícil. De la mateixa manera, Clarke-Stewart (1989) va trobar que els nadons criats per persones diferents de la seva mare eren menys propensos a desenvolupar un vincle fort amb les seves mares que els nadons cuidats per les seves mares (47% i 53% respectivament). Altres investigadors han conclòs que el desenvolupament infantil no es veu afectat negativament per l'atenció de qualitat proporcionada per altres (Phillips et al., 1987).
En els darrers anys, la investigació sobre l'educació infantil s'ha centrat no tant en comparar l'impacte de la llar d'infants amb l'atenció materna, sinó en l'impacte de l'educació fora de casa de bona i mala qualitat. Així, es va trobar que els nens que rebien una atenció de qualitat des de ben petits eren més competents socialment a l'escola primària (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) i més segurs d'ells mateixos (Scan i Eisenberg, 1993) que els nens. que va començar a assistir a la llar d'infants a una edat més tardana. D'altra banda, una educació de mala qualitat pot tenir un impacte negatiu en l'adaptació, especialment en els nois, especialment en aquells que viuen en un entorn domèstic molt desfavorable (Garrett, 1997). Una educació fora de casa de bona qualitat pot contrarestar aquestes influències negatives (Phillips et al., 1994).
Què és una educació de qualitat fora de casa? S'han identificat diversos factors. Inclouen el nombre de nens educats en un únic espai, la relació entre el nombre de cuidadors i el nombre de nens, el canvi més rar en la composició dels cuidadors, així com el nivell d'educació i formació dels cuidadors.
Si aquests factors són favorables, els cuidadors tendeixen a ser més solidaris i més sensibles a les necessitats dels nens; també són més sociables amb els nens i, com a resultat, els nens puntuen més alt en les proves de desenvolupament intel·lectual i social (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips i Whitebrook, 1992). Altres estudis mostren que els jardins d'infants ben equipats i variats tenen un efecte positiu en els nens (Scarr et al., 1993).
Un estudi recent a gran escala de més de 1000 nens en deu llars d'infants va trobar que els nens de millors llars d'infants (mesurat pel nivell d'habilitat dels professors i la quantitat d'atenció individual que es dona als nens) realment van aconseguir un major èxit en l'adquisició del llenguatge i el desenvolupament de les habilitats de pensament. . que els nens d'un entorn similar que no reben una educació fora de casa d'alta qualitat. Això és especialment cert per als nens de famílies de baixos ingressos (Garrett, 1997).
En general, es pot dir que els nens no es veuen afectats significativament per l'educació de persones diferents de la mare. Qualsevol efecte negatiu tendeix a ser de naturalesa emocional, mentre que els efectes positius són més sovint socials; l'impacte en el desenvolupament cognitiu sol ser positiu o absent. No obstant això, aquestes dades només es refereixen a l'educació fora de casa d'una qualitat suficient. La mala criança sol tenir un impacte negatiu en els nens, independentment del seu entorn familiar.
S'ha comprovat que les llars d'infants ben equipades amb suficients cuidadors per als nens tenen un impacte positiu en el desenvolupament infantil.
Joventut
L'adolescència és el període de transició de la infància a l'edat adulta. Els seus límits d'edat no estan estrictament definits, però aproximadament dura dels 12 als 17-19 anys, quan pràcticament s'acaba el creixement físic. Durant aquest període, un jove o una nena arriba a la pubertat i comença a reconèixer-se com una persona separada de la família. Veure →