contingut
Desenvolupament de les capacitats creatives dels escolars de primària: procés, mètodes, mitjans
El desenvolupament de les capacitats creatives dels escolars de primària s’associa amb la imaginació. La combinació d’estudi i joc afavoreix el desenvolupament del pensament creatiu.
Mètodes per desenvolupar el pensament creatiu
El pensament creatiu o creatiu s'hauria de desenvolupar ja a l'escola primària. A l’edat de 8-9 anys, el nen experimenta una gran necessitat de coneixement, que va en 2 direccions: d’una banda, l’estudiant busca pensar de forma independent, de l’altra, el seu pensament esdevé crític.
Les lliçons de creativitat per a estudiants més joves poden ser divertides
L’escola disciplina l’infant, li ofereix nous coneixements, tallant, principalment, la capacitat de pensar creativament. Per ensenyar-ho als escolars, heu d’utilitzar les tècniques següents:
- Una analogia, quan un fenomen complex es pot explicar per un simple, s’utilitza en endevinalles.
- La pluja d’idees és un grup que llança idees sense debat ni crítica.
- L’anàlisi combinacional és una comparació de dos tipus de característiques, per exemple, preguntes sobre la proporció de membres de la frase a les parts del discurs.
Aquestes tècniques es poden utilitzar a les lliçons de llengua i literatura russes.
El procés de resolució de problemes creatius i els mitjans utilitzats
Per despertar una ment adormida, les tasques han de ser paradoxals. Combinacions inesperades d’elements fan que el cervell busqui solucions no estàndard.
Podeu demanar als nens que relacionin objectes no relacionats, com ara un ratolí i un coixí. La resposta pot semblar: "Quants ratolins cabran al coixí?" Una altra tasca és crear una cadena d'esdeveniments entre els dos extrems, per exemple, "Va començar a ploure i una mosca va volar a la casa". La història pot semblar així: “Va començar a ploure, van caure fortes gotes sobre les fulles, sota les quals s’amagava la mosca. La mosca va sortir netament del refugi i va volar cap a la casa. "
Les tasques paradoxals poden considerar una situació en què un estudiant es troba en una situació extraordinària.
Per exemple, "t'has convertit en una formiga, què sents, de què tens por, on vius, què fas, etc." Una altra tasca pot actuar com una variant del joc "Endevina la paraula". El presentador rep una targeta amb el nom del subjecte. Ha de descriure els seus signes amb la màxima precisió possible, sense fer gestos. La resta del grup hauria de posar nom a aquest element.
Observa el nen i fomenta la seva imaginació, si això no el desvincula completament de la realitat. Un bon desenvolupament de la creativitat pot ser la composició d’un conte de fades o la realització d’una trama inventada.
Podeu desenvolupar la imaginació d’un nen a través de la creativitat, els contes de fades i els jocs. L’estudiant ja és capaç de distingir la realitat de la ficció, cosa que li permet no confondre’s amb una trama fantàstica.