Avaluació de l'acceptabilitat i eficàcia del càstig físic

«Em vaig posar sobre un pèsol, i em van colpejar amb un cinturó. El meu pare em va preparar per al servei de vol, així que fins i tot durant les vacances m'havia de llevar a les 8 del matí i llaurar. Tots els nens van anar a banyar-se, però jo no puc anar a buscar querosè, ni desherbar el jardí. Anteriorment, em sentia molt ofès pel meu pare, però ara us dic gràcies, per haver-me acostumat a treballar des de petit. No he perdut mai un entrenament a la meva vida. I al cap i a la fi, com ara, els pares estaven tot el temps a la feina, i els nens es deixaven a la seva voluntat. El carrer se'ls va «endur» — jo tenia un amic, vam créixer junts, però ell va acabar a la presó... En fi, tot ve de la família. Mai vaig sentir jurar al meu pare. Però recordo com feia exercicis cada matí... Jo estava prim, només em sortien les orelles, el coll era prim. Tothom sentia pena per mi i tenia por que el disc em matés la gola. I quan el meu nét als 5 anys va anunciar que seria jugador d'hoquei, li vaig comprar un uniforme, li vaig ensenyar a patinar (el porter Maxim Tretyak té 15 anys, és medallista de plata dels Jocs de la Joventut de 2012. — Ed.). I no em sap greu per en Max. Veig que és un fan igual que jo. El porter és un dolor cada dia. Per suportar tot això, l'hoquei ha d'estar a l'ànima. Sense devoció, sense voluntat de sacrifici, no hi ha èxit. Conduïm des del camp d'entrenament i veiem des de les finestres de l'autobús de l'equip com la gent es besava. Envejaven els que acaben de tornar a casa de la feina, passejar pels parcs. I tenim un règim: ni aniversaris, ni vacances. Però si pogués tornar a viure la meva vida, la tornaria a viure amb l'hoquei. Perquè sóc un home boig enamorat d'ell. I Maxim, gràcies a Déu, tinc el mateix: d'una entrevista amb AiF Vladislav Tretiak.

Posició (J. Dobson Book «No tinguis por de ser estricte») psicòleg i personatge públic nord-americà:

“Els pares haurien d'aclarir en primer lloc si aquest o aquell acte indesitjable per part del nen és un desafiament directe a l'autoritat, la seva potestat parental. Les mesures que prenguin haurien de dependre de la resposta a aquesta pregunta.

Imaginem, per exemple, que el petit Chris, després d'haver fet bromes a l'habitació, va empènyer la taula i va trencar moltes tasses de porcellana i altres estris cars. O suposem que la Wendy va perdre la bicicleta o va deixar la cafetera de la seva mare sota la pluja. Tot això és una manifestació d'irresponsabilitat infantil, i així és com s'han de tractar. Els pares poden deixar aquestes accions sense conseqüències o obligar el nen a compensar d'alguna manera el dany causat; això dependrà, per descomptat, de la seva edat i grau de maduresa.

Al mateix temps, no hi ha una crida directa a la potestat parental en aquestes accions. No deriven d'un desafiament deliberat i maliciós i, per tant, no haurien de donar lloc a mesures disciplinàries greus. Des del meu punt de vista, les nalades (que tractarem amb més detall a continuació) a un nen d'entre un i mig i deu anys només s'han de fer si l'oi declara desafiant als pares: “No vull !” o «Calla!» Per a aquestes manifestacions de tossuderia rebel, heu d'estar preparat per respondre immediatament. Quan hi ha una confrontació directa entre tu i el teu fill, aquest no és el moment d'argumentar que l'obediència és una virtut. I aquest no és el cas quan l'han d'enviar a l'habitació dels nens, on pensarà sol. No hauríeu d'ajornar el càstig fins al moment en què el vostre cònjuge cansat torni de la feina.

Has marcat un cert límit més enllà del qual no has d'anar, i el teu fill el trepitja deliberadament amb el seu petit peu rosat. Qui prevaldrà aquí? Qui tindrà més coratge? I aquí qui és el responsable? Si no li doneu al vostre fill tossut respostes convincents a aquestes preguntes, no dubtarà a involucrar-vos en noves batalles per plantejar-vos els mateixos problemes una i altra vegada. Aquesta és la principal paradoxa de la infància: els nens volen ser dirigits, però insisteixen que els pares es guanyen el dret a liderar.

Avaluar l'acceptabilitat i l'eficàcia del càstig físic és complex. En primer lloc, és important determinar la situació, el context.

Són condicions de combat o una família pacífica? Classe escolar o individual? L'edat del delinqüent? La identitat del castigador? Tenim una situació d'educació o reeducació? La tasca de l'educació sistèmica o la gestió operativa de la conducta?

Els càstigs físics lleus poden ser acceptables, però els durs no. D'un adult, gairebé es permet una recompensa, d'un altre, un insult inacceptable, fins i tot quan sigui per negocis. Els homes, per regla general, tracten els càstigs físics amb comprensió, les dones solen protestar amb força. Els homes solen estar convençuts que als nens no els passarà absolutament res d'una bufetada pedagògica, les dones estan convençudes que aquest és un camí directe cap al psicotrauma. Veure →

Definitivament no és possible, definitivament possible i necessari

Influir físicament amb l'objectiu d'humiliar, infligir ferides i infligir dolor és definitivament inacceptable (excepte durant les operacions militars). És possible i necessari influir físicament per aturar el negatiu (agressivitat, histèria) d'una forma proporcional, però cada vegada cal entendre.

Preguntes per ajudar-vos a esbrinar-ho:

• Soluciona un problema de situació?
• Qui és l'adult que castiga el nen? Quina és l'actitud cap a ell, quin és el seu estatus?
• Com es rebrà el càstig? Quin és el risc de patir lesions mentals?
• Quina és la importància de la tasca (una mica o és una qüestió de vida o mort)?
• Quines són les conseqüències a llarg termini (per exemple, la interrupció del contacte amb el cuidador)?
• Hi ha altres opcions que també siguin acceptables, però no tan perilloses?

Soluciona un problema de situació?

Si t'ho penses i entens que ni una amenaça ni un càstig físic solucionaran el problema, aleshores no té sentit castigar. Si de fet es van adonar que el càstig físic no resol el problema, doncs deixeu de castigar. El nen roba, tu castigues, ell continua robant. Això vol dir que això no funciona, i els vostres càstigs posteriors són només una neteja de la vostra consciència (aquí, no sóc indiferent!), I no un comportament educatiu.

Si doneu una bufetada a un nen petit a la mà de manera més intel·ligible que les explicacions llargues, podeu parlar amb el nen en el seu idioma.

La mare escriu: "Amb una pallissa, simplement va decidir: es va colpejar la mà amb dolor com a resposta i va dir que la mare és sagrada, que no envaeixen el sagrat. Pel que sembla, la combinació de sons en aquesta paraula i una bufetada va funcionar. La mare ja no estava amenaçada. ” Vegeu →

Qui és l'adult que castiga el nen? Quina és l'actitud cap a ell, quin és el seu estatus?

Un professor d'història alegre i de gran estatus es va colpejar les mans amb un regle quan els estudiants es distreuen de la lliçó amb les seves mans, i tothom ho va percebre més com una recompensa. L'atenció d'aquest professor, fins i tot això, va ser una recompensa per als alumnes. Un altre professor de la mateixa escola va intentar seguir el mateix camí: els estudiants estaven ofès i el professor va tenir una conversa desagradable amb el director. El que està permès a Júpiter no està permès a la resta...

Com es rebrà el càstig? Quin és el risc de patir lesions mentals?

Si un nen està acostumat (o s'ha ensenyat ell mateix) a tenir por dels càstigs, apaga el cap durant el càstig i només s'encongeix, els càstigs no tenen sentit. Va lluitar, vas pegar dolorosament i el seu cos s'encongeix, els seus ulls s'espanten i no tenen sentit: causa dany, possiblement infligir un trauma mental i el problema romandrà sense resoldre. Per tant, no es pot sancionar. Vegeu Càstigs físics i lesions mentals.

I si van donar una bufetada i el nen plora alegrement i ho entén completament, almenys no és perjudicial. Una altra qüestió és com això resol el problema i si és possible trobar una variant més acceptable d'influència pedagògica.

A la pel·lícula The Miracle Worker, la professora Annie Sullivan va respondre quan la seva alumna Helen Keller es va posar histèrica, defensant el seu dret a tiranitzar els éssers estimats. Annie va veure que Helen era bastant alegre, lluitant pel seu poder i el seu trauma mental en aquest cas no amenaça. Veure →

Quina és la importància de la tasca (una mica o és una qüestió de vida o mort)?

Si el nen va creuar la carretera sota el cotxe i l'única oportunitat d'aturar-lo és tirar dolorós de la mà, llavors és millor estirar que cuidar la persona amb discapacitat més tard.

Quines són les conseqüències a llarg termini?

Interrupció del contacte amb el professor

Potser ara aturaràs els comentaris ofensius i injustos de la teva filla adolescent amb una bufetada a la part posterior del cap, però després d'això el teu contacte es trencarà durant molt de temps, i el que abans li podies explicar de bona manera ( i ella t'entenia), després d'aquest incident ja no podràs explicar-ho. Simplement no t'escoltaran, ni tan sols parlaran amb tu. I aquesta és una opció indesitjable.

Patrons de comportament no desitjats

Si el pare pega el seu fill dient: «Ja t'ensenyaré com pegar els nens!», llavors, de fet, ho demostra amb el seu propi exemple. No és obvi que el resultat d'aquesta educació sigui necessàriament negatiu, però cal tenir-ho en compte. Veure →

Hi ha altres opcions que també siguin acceptables, però no tan perilloses?

Si pots explicar a un nen que no has de tirar pa a taula, llavors és més correcte explicar-ho i no donar-li una bufetada immediatament.

Si es pot ensenyar a un nen a lligar-se els cordons de les sabates, no haureu de donar-li cops per deslligar els cordons de les sabates.

Si es pot ensenyar a un nen a resoldre problemes no cridant i histèria, sinó amb una conversa normal, llavors és més correcte ensenyar i no colpejar el cul.