Després de més de dotze hores de discussions acalorades, l'Assemblea Nacional va validar el 12 de febrer de 2021 un nou article de llei que modifica l'educació familiar. Jutjat més Vinculant per a molts, aquest text substitueix la simple declaració per una sol·licitud d'autorització als serveis de l'Estat.

Aprovada el 12 de febrer, es debat aquesta nova llei. La llei preveu que l'autorització de l'Instrucció de Família (IEF) o Escola de Llar, només es pot concedir per:

• motiu de salut;
• handicap;
• pràctica artística o esportiva;
• sensellarisme familiar;
• baixa d'un establiment;
• i també en cas de situació específica de l'infant que motiva el projecte educatiu.

En tots aquests casos, la llei esmenta que s'ha de respectar “l'interès superior de l'infant”.

A França, més de 8 milions d'infants estan subjectes a l'educació obligatòria. I quan parlem d'educació, això no vol dir l'obligació d'anar a l'escola, sinó l'obligació per part dels pares de donar educació als seus fills, segons la modalitat que triin (pública, privada, fora de contracte, cursos a distància, domicili). , etc.).

Aquesta obligació és vàlida per als infants d'entre 6 i 16 anys segons el codi educatiu, articles L131-1 a L131-13.

Cada cop són més les famílies que trien l'educació a casa. A l'inici del curs 2020, representen el 0,5% del total dels estudiants francesos, és a dir, 62 nens, enfront dels 000 en 13.

Un augment que va alertar els poders públics de por a un augment de la radicalització a una edat jove.

Els nens educats en família tenen l'objectiu d'assolir el mateix nivell de coneixement, raonament i desenvolupament psicomotriu que els nens que van a les escoles d'Educació Nacional. Hauran d'adquirir “la base comuna d'aprenentatge i coneixement”.

Cada família és lliure d'escollir els seus mètodes d'aprenentatge, sempre que s'ajustin a les capacitats físiques i intel·lectuals de l'infant.

Fins ara, aquestes famílies simplement havien de declarar l'educació domiciliària dels seus fills a l'ajuntament i a l'acadèmia, essent revisades una o dues vegades l'any pels inspectors d'Educació Nacional.

Alguns nens són escolaritzats a casa per elecció, però la majoria per necessitat.

Hi ha, efectivament, un dispositiu anomenat Escola Inclusiva, però els pares es troben regularment amb la manca de places, la distància dels establiments, la manca de suport o els tràmits administratius complicats per esperar una plaça en un establiment.

Els equips educatius, ja molt sol·licitats, fins i tot es queden a vegades sols per fer front a les diverses patologies, per a les quals no disposen de les claus, ni de la formació, ni del temps per poder donar-hi resposta.

Un desallotjament no consentit que ja imposa moltes limitacions. Per tant, el 2021, aquesta llei és preocupant.

Alguns pares d'infants i associacions amb discapacitat, com l'AEVE (Association autisme, espoir vers l'école), temen un procediment “feixuc i incert” que corre el risc de posar una pala a les rodes “a les famílies ja sobrecarregades. “Ja que ells” hauran de fer un arxiu cada any”.

“Quan sàpigues que s'ha d'esperar nou mesos per obtenir suport mitjançant l'assistència humana en l'escolarització o l'orientació cap a un dispositiu especialitzat, quin temps serà necessari per obtenir aquesta autorització? ", Demana per la seva banda l'associació Toupi que va enviar una carta als diputats a finals de desembre de 2020 per defensar els interessos dels estudiants amb discapacitat.

Toupi tem que l'Educació Nacional requereixi l'opinió de la Casa Departamental de les Persones Discapacitades (MDPH), com és el cas de la inscripció al CNED (Centre Nacional d'Educació a Distància). Aquest dispositiu està dedicat a nens malalts i discapacitats.

L'estudi d'impacte d'aquest projecte de llei anuncia que el govern concedirà l'exempció en cas de malaltia o discapacitat només en casos limitats, en què l'escolarització "es faria impossible".

Però qui podrà observar una escolarització impossible denuncia l'AEVE. Per als nens autistes, l'escolarització a "qualsevol preu" no és adequada.

"Els serveis del rectorat tindran en compte el projecte format pels pares i tots els criteris que els permetran concedir o no aquesta autorització", va respondre el desembre de 2020 una font de Jean-Michel Blanquer, ministre d'Educació Nacional.

Per a Bénédicte Kail, assessora nacional d'educació de l'APF França, “hi ha una sèrie de situacions en què aquesta autorització es pot viure d'una manera especialment violenta i injusta, per exemple quan l'educació familiar és només una opció per defecte. quan l'escola està lluny de ser inclusiva”.

“També es planteja la situació de la família a l'espera d'aquesta nova autorització quan s'han vist obligades a retirar el seu fill de l'escola, potser en cas d'urgència, decisió de vegades imposada per l'establiment, per exemple un centre educatiu. que es nega a acollir el nen sense AESH (acompanyant un alumne discapacitat) perquè, encara que sigui il·legal, encara passa...”, continua Bénédicte Kail. Estarà fora de la llei??

“Quina molèstia addicional infligirem a aquestes famílies que no només veuen rebutjats els seus fills a les escoles sinó que hauran de demanar autorització per educar a casa els qui no volen l'escola?! », afegeix Marion Aubry, vicepresidenta de Toupi.