Al meu fill no li agraden les matemàtiques, què he de fer?

[Actualització el 15 de març de 2021]

Les bones habilitats lectores ajudaran a ser bons en matemàtiques (entre altres coses)

Segons un nou estudi, les àrees del cervell que s'estressen durant la lectura també funcionen durant altres activitats aparentment no relacionades, com ara les matemàtiques. Com a bonus, els nostres consells i consells per conscienciar el vostre fill sobre aquesta matèria essencial de la seva escolaritat.

Si el vostre fill té dificultats amb les matemàtiques, podeu donar-li un cop de mà... ajudant-lo a millorar la lectura. Si aquesta frase és contraintuïtiva, és tanmateix la conclusió que es pot extreure de la lectura dels resultats d'un nou estudi científic, publicat el 12 de febrer de 2021 a la revista "Fronteres en neurociència computacional".

Tot va començar amb un treball sobre la dislèxia dirigit per l'investigador Christopher McNorgan, que treballa al departament de psicologia de la Universitat de Buffalo (Estats Units). Ho va descobrir àrees del cervell responsables de la lectura també estaven treballant durant activitats aparentment no relacionades, com ara la realització d'exercicis matemàtics.

« Aquests descobriments em van aclaparar Christopher McNorgan va comentar en un comunicat. “ Milloren el valor i la importància de l'alfabetització mostrant com la fluïdesa lectora arriba a tots els àmbits, guiant com fem altres tasques i resolem altres problemes., va afegir.

Aquí, l'investigador va aconseguir identificar la dislèxia en el 94% dels casos, ja sigui en el grup de nens que practiquen la lectura o les matemàtiques, però el seu model experimental ha revelat sobretot que cablejar el cervell per llegir també va tenir un paper a l'hora de fer matemàtiques.

« Aquests resultats mostren que la manera com els nostres cervells estan connectats per a la lectura influeix realment en la manera com funciona el cervell per a les matemàtiques », va dir l'investigador. “ Això vol dir que les vostres habilitats lectores afecten la vostra manera d'abordar els problemes d'altres àrees i ens ajuden a entendre millor [què passa amb] els nens amb dificultats d'aprenentatge en lectura i matemàtiques. ", va detallar.

Per al científic, per tant, ara està científicament provat que el fet de centrar-se en aprendre a llegir tindrà conseqüències molt més enllà de la millora de les competències lingüístiques.

Matemàtiques, des de parvulari fins al CE1

Només parlem de “matemàtiques” des de primer de primària. Perquè a la llar d'infants, els programes oficials consideren que les matemàtiques formen part d'un ampli tot anomenat “descoberta del món” que pretén, com el seu nom indica, fer que els nens manipulin i descobreixin els conceptes, però mantenint-se en un segon pla. el formigó. Per exemple, la noció de doble es treballa des de l'apartat major, fins al CE1. Però a la llar d'infants, l'objectiu del nen és donar potes a les gallines, després als conills: una gallina necessita dues potes, dues gallines en tenen quatre i després tres gallines? A CP, hi tornem, amb constel·lacions de daus mostrades al tauler: si 5 + 5 és 10, aleshores 5 + 6 és 5 + 5 amb una unitat més. Ja és una mica més abstracte, perquè el nen ja no maneja el dau ell mateix. Després construïm taules per aprendre: 2 + 2, 4 + 4, etc. En CE1, passem a nombres més grans (12 + 12, 24 + 24). Les bases sobre les quals es basarà tot l'aprenentatge plantejant-se així entre la gran secció i el CP, és important no deixar que l'infant s'enfonsi en el magma borrós de "no s'entén realment", tot tenint ben present que l'aprenentatge també depèn. sobre la maduresa del nen, i que no podem precipitar les coses en nom d'un estàndard que només existeix en la ment dels pares inquiets per l'èxit acadèmic d'un nebot o d'un veí...

Les claus per identificar un nen en dificultat

"Ser bo en matemàtiques" només tindrà sentit a partir del CE2. Abans l'únic que podem dir és que un nen té, o no té, les facilitats per entrar en l'aprenentatge de la numeració (saber comptar) i l'aritmètica. No obstant això, hi ha senyals d'alerta que poden justificar fer-se càrrec, divertit però habitual, a casa. El primer és mal coneixement dels nombres. Un nen que no conegui els seus números més enllà del 15 el dia de Tots Sants a CP corre el risc de ser abandonat. El segon senyal és el nen que rebutja el fracàs. Per exemple, si no vol comptar amb els dits perquè se sent com un nadó (de sobte s'equivoca sense poder corregir-se), o si, quan li hem demostrat que s'equivoca, es veu atrapat en enfadat. Però les matemàtiques, com llegir, és aprendre equivocant-se! La tercera pista és el nen que, quan se li pregunta sobre l'obvi ("2 i 2 és quant") respon qualsevol cosa mentre sembla esperar la solució de l'adult. De nou, cal fer-lo saber que les respostes donades a l'atzar no li permeten comptar. Finalment, n'hi ha manca d'agilitat i entrenament : el nen que s'equivoca en comptar amb la punta del dit perquè no sap on posar el dit.

La numeració, clau de l'aprenentatge

Els dos punts negres sobre els quals patinaran els nens en dificultats són clàssicament el recompte i el càlcul. En resum: saber comptar i calcular. Tot això, evidentment, s'aprèn a classe. Però res impedeix conrear aquestes habilitats a casa, sobretot per comptar, que no requereix cap tècnica d'ensenyament. Des de la secció gran, compta partint d'un número (8) i atura't en un altre fixat per endavant (objectiu, com 27) és un bon exercici. Amb diversos nens, dóna el joc del número maleït: sortegem un número (per exemple en fitxes de loteria). Ho llegim en veu alta: és el nombre maleït. Aleshores comptem, cadascú dient un número al seu torn, i qui pronuncia el nombre maleït ha perdut. També és útil fer el compte enrere (12, 11, 10), retrocedir un o avançar un, des del CP. Les cintes digitals ja fetes es poden trobar al web: imprimiu-ne un de 0 a 40 i enganxeu-lo a l'habitació del nen, en línia recta. Aneu amb compte, ha de tenir un zero, i els números han de ser “à la française”; el 7 té barra, l'1 també, compte amb el 4! Imprimiu-lo a l'engròs: els números fan 5 cm d'alçada. Aleshores el nen pinta el quadre de les desenes, però sense saber la paraula: pinta cada quadre que ve després d'un nombre que acaba en 9, això és tot. Res no t'impedeix posar notes post-it figures clau : edat del nen, mare, etc., però sense pintar els quadres.

Jocs al voltant de la cinta digital

La família va anar al bosc, vam recollir castanyes. Quant ? En gran secció, posem un a cada quadrat de la tira, practiquem saber llegir el número. A CP, al desembre fem paquets de 10 i els comptem. Per contra, l'adult llegeix un número, al nen perquè l'assenyali a la cinta. Les endevinalles també són útils: “Crec que un número menor de 20 que acabi en 9” és possible a partir de Tots Sants. Un altre joc: "Obre el teu llibre a la pàgina 39". Finalment, per animar el nen, podem demanar-li, a cada breu vacances per exemple, que reciti la cinta de memòria, en la mesura que pugui i sense equivocar-se. I per col·locar un cursor de colors sobre el número assolit, que destaca el seu progrés. Al final de l'apartat major, aquest exercici dóna números entre 15 i 40, i a CP els alumnes arriben al 15/20 a principis de curs, 40/50 cap al desembre, els passatges del 60 al 70 i després del 80 al 90. sent particularment viciós en francès a causa de la recurrència de "70" i "90" als números XNUMX i XNUMX.

Jocs de càlcul

L'objectiu aquí no és que el vostre fill afegeixi la factura de la columna: l'escola està allà per això i sabrà fer-ho millor que vosaltres. Tanmateix, l'automatització dels tràmits és essencial. Així que a la mare li agradaria guardar els botons del seu kit de costura: què he de fer? A partir de CP, el nen “empaqueta”. També pots jugar al comerciant, i fer pagar les comissions amb monedes reals, molt motivadores per al nen, a partir del mes de març a CP. Un bitllet de 5 euros, quant guanya en monedes d'1? Les endevinalles també funcionen bé: tinc 2 caramels a la capsa (ensenya'ls), afegeix-ne 5 (fes-ho davant del nen, després demana-li que s'imagini perquè ja no els pugui comptar un a un. caramels que cauen a la caixa), quants en tinc ara? I si en trec tres? Implicar també el nen en les receptes de cuina: el concret i el joc són la millor manera per a un nen d'entrar a les matemàtiques. Com a tal, també hi ha bons jocs de loteria, que combinen la lectura senzilla de números amb petites addicions fàcils, amb diferents nivells de dificultat.

Aprèn matemàtiques de memòria, un mètode massa sovint oblidat

No hi ha misteri: les matemàtiques també es poden aprendre de memòria. Les taules de sumes, vistes a primer de primària, s'han de veure i revisar, l'escriptura dels números ha de ser ordenada el més aviat possible (quants nens escriuen 4 com una màquina d'escriure que després confonen amb el 7...) . Tanmateix, tots aquests automatismes només es poden adquirir amb la pràctica, com el piano!