Cada consulta és especial (els pares i els seus fills són diferents). Em presento a cada reunió. Per tant, inspiro els meus clients amb allò que crec profundament en mi mateix. Al mateix temps, tinc enfocaments als quals m'adhereixo en el meu treball.
- Immediatament, després de la primera veu per part del client de la seva sol·licitud inicial, definitivament donaré suport al client en el seu desig d'entendre la situació i canviar-la: "Ets una bona mare (bon pare)!". El suport és molt necessari per a qualsevol persona, sobretot en moments difícils. Dóna força i motivació per avançar en la resolució del problema. M'ajuda a crear una relació amb el client.
- Després d'haver entès per mi mateix que "aquest és el meu client", li comunico que estic disposat a treballar amb ell: "Estic preparat per assumir el vostre cas".
- Després d'haver informat el client sobre el volum del treball proposat: "Hi ha molta feina", aclareixo: "Quan estàs preparat per treballar tu mateix? Què i quant estàs disposat a invertir per canviar la situació?
- Accepto el format (confidencialitat, número, freqüència, durada de les sessions, «deures» obligatoris i informes de progrés i resultats, possibilitat de consultes telefòniques entre sessions, pagament, etc.).
- Després d'haver sentit del client tota la insatisfacció amb el nen, li pregunto: "Què t'agrada del teu fill? Anomena els seus trets positius.
- Sens dubte suggereixo que el nen que va provocar la visita al psicòleg també és bo! És que encara no ha après alguna cosa, s'equivoca en alguna cosa, “reflecteix” el comportament negatiu dels altres o, de manera defensiva, reacciona de manera agressiva i emocional davant un “atac” (amenaces, retrets, acusacions, etc.) dels adults. Aquí hi pot haver moltes opcions. S'han d'entendre. I al mateix temps sempre saber “El nen és bo! Som nosaltres, els pares, els que estem equivocats i treballem poc en alguna cosa. ”
- També ofereixo al client una prova molt curta. Cal classificar (ordenar per ordre d'importància) les qualitats humanes: intel·ligent, valent, honest, treballador, amable, alegre, fiable. Més sovint, «Bo» cau entre els tres primers. I això és comprensible. Tothom vol viure en un bon entorn. Aleshores, heu de classificar la importància d'aquestes mateixes qualitats per a vosaltres mateixos. Aquí "Bo" s'empeny més enllà. Més aviat, tothom es considera JA amable. La majoria espera coses bones dels altres. Els motius d'això poden ser diferents. La meva tasca és convertir el client cap a l'amabilitat. Sense ell, crec, no criareu un nen perquè sigui amable i no augmentareu “la quantitat de bondat del món”.
- A més, és útil fer aquesta pregunta als pares: "La bondat i l'honestedat són una virtut o un defecte, una fortalesa o una debilitat?". Hi ha alguna cosa a pensar aquí. El meu objectiu és sembrar les llavors perquè els pares reflexionin després de la reunió. La famosa frase del professor NI Kozlova "Fega el que faci, la quantitat de bondat del món ha d'augmentar!" L'utilitzo a les meves consultes com a eina de suggeriment.
- Perquè el client entengui l'essència de l'educació, li faig la pregunta: "Què poses al concepte de "Criar un fill"?".
- Coneixement de les posicions de percepció. Per millorar la comprensió mútua entre pares i fills, és important que un adult domini la capacitat de considerar les situacions de la vida des de diferents posicions de percepció.
- Suggereixo respondre preguntes, formular tesis de manera positiva. (el treball comença ja a la consulta).
- Utilitzo una escala d'estat (de l'1 al 10).
- Transfereixo el client de la posició de la víctima a la de l'autor (Què estàs preparat per fer?)
- Parlem des del futur, no del passat (de tasques i solucions, no de les causes de les dificultats).
- Utilitzo els següents exercicis com a deures: "Control i comptabilitat", "Presència tranquil·la", "Intèrpret positiu", "Suport i aprovació", "Suggeriments positius", "Sunshine", "Si m'hagués estimat", "+ — +" , “Repetir, acordar, afegir”, “Les meves virtuts”, “Virtuts infantils”, “ Peluix”, “Empatia”, “Tècniques de PNL”, “Teràpia de contes”, etc.
- A l'inici de cada reunió posterior, una discussió del treball realitzat pel client, una anàlisi del resultat obtingut (èxits, experiència negativa), el trasllat d'una tasca incomplerta o sense èxit a la propera vegada amb aclariments.
- Durant cada sessió, recolzo, ajudo, motivo el client a treballar, lloo l'èxit.
Algorisme per resoldre problemes per millorar les relacions pares-fills
Per compilar l'algorisme, cal formular la pregunta en si, que s'ha de resoldre. Per exemple, un client té algunes dificultats per criar un fill. Després el primer: formulem la condició del problema (dades inicials). Segon: formulem allò que cal trobar.
En totes les situacions de la relació pares-fills hi ha participants. Aquests són: Nen, Pare (o un altre adult) i Entorn (són altres membres de la família, llar d'infants, escola, amics, mitjans de comunicació, és a dir, societat). A més, ja s'han desenvolupat algunes relacions entre els participants. Observo que la majoria de les nostres dificultats amb els nens es deuen precisament a la incapacitat de trobar un llenguatge comú amb ells.
Formulació de tasques. El client va venir amb un "problema" (punt B) i vol obtenir un resultat (punt C). La tasca del psicòleg: elaborar una llista de recomanacions, exercicis, mitjançant la realització dels quals el client s'eliminarà del «problema» i resoldrà la «tasca» creativa.
Dades inicials
- Hi ha un cert punt «A». Participants: pares, fills nascuts, família.
- Punt «B» — la situació actual amb la qual va venir el client. Participants: pares, fills grans, societat.
- La distància d'A a B és el període de temps durant el qual els adults i el nen van arribar a un resultat no desitjat per al client. Hi ha una relació entre pares i fills.
Què vol el client: el punt «C» és el resultat desitjat per al client. Participants: pares, fills, societat.
Progrés en la resolució del problema. La distància de B a C és el període de temps en què treballarà el pare (realitzar tasques). Aquí la relació entre els participants canviarà, es produiran altres canvis. Recomanacions i tasques específiques per als pares (la primera tasca és fàcil). Punt D: objectius prometedors de l'educació (si els pares els coneixen i s'esforcen per aconseguir-los). Participants: pare(s), fill adult, societat.
Total: un resultat concret del treball realitzat.