Dislèxia en nens

Dislèxia, què és?

L'Organització Mundial de la Salut (OMS) ho defineix de la següent manera:  la dislèxia és un trastorn específic de la lectura. També és un trastorn persistent en l'adquisició de la llengua escrita, caracteritzat per grans dificultats en l'adquisició i en l'automatització dels mecanismes necessaris per al domini de l'escriptura (lectura, escriptura, ortografia, etc.). El nen té un mal representació fonològica de les paraules. De vegades els pronuncia malament, però sobretot no és conscient dels sons que formen les paraules. El meués que, ben gestionada, la dislèxia pot millorar amb l'edat. L'OMS calcula que entre el 8 i el 10% dels nens estan afectats, i tres vegades més nens que nenes. 

El problema és detectar-ho. Perquè tots els nens, dislèxics o no, passen per confusió de síl·labes (“car” passa a “cra”), addicions (“ajuntament” per “ajuntament”) o inversió com “l’espicòleg” o “el pestacle”. “! Aquests “errors” esdevenen patològics quan les confusions són massives i s'han observat al llarg del temps durant almenys dos anys, i impedeixen l'aprenentatge de la lectura. 

D'on ve la dislèxia?

Des del seu descobriment al segle XNUMX, els investigadors han multiplicat les hipòtesis. Actualment, la recerca s'està avançant cap a dues vies principals:

Un dèficit en la consciència fonològica. És a dir, al nen dislèxic li costa adonar-se. que el llenguatge està format per unitats i subunitats (fonemes) que s'ajunten per formar síl·labes i paraules.

Un origen genètic : sis gens s'han associat amb la dislèxia. I gairebé el 60% dels nens afectats per aquest trastorn tenen antecedents familiars de dislèxia. 

Com s'instal·la la dislèxia?

A partir de la part mitjana, el nen té dificultats per recordar les rimes perquè inverteix les estrofes.

En grans seccions, no li agrada tractar el ritual de posar la data, el dia i el mes al calendari de classe; està mal situat en el temps. No se sent còmode dibuixant. 

El seu llenguatge està esquitxat d'errors de pronunciació: inversió, repetició de síl·labes, etc. Parla "bebé", les seves adquisicions de vocabulari estan estancades.

No acaba de trobar les paraules que evoquen els objectes: si li demanen que ensenyi una poma, cap problema, però si li preguntem, a partir d'una foto d'una poma, què és, buscarà les seves paraules. També té problemes amb les xarades, les endevinalles ("Sóc un fruit rodó i vermell, i crec en un arbre, què sóc?")

A CP, i els anys següents, multiplicarà les faltes d'ortografia “tonto” que no es poden explicar per un mal aprenentatge de les normes (per exemple: escriu “les teries” per “lleteria” perquè segmenta les paraules dolentes).

Quines solucions per fer front a la dislèxia?

Siguin quines siguin les sospites de la mare i la mestressa, un retard en el llenguatge no fa una mica dislèxic. Aneu amb compte de no explicar res i tot amb aquesta paraula màgica! No va ser fins a finals de CE1, quan el nen tenia oficialment divuit mesos de retard en l'aprenentatge de la lectura, per fer un diagnòstic definitiu. No obstant això, les proves de llenguatge permeten detectar el trastorn des de la llar d'infants i, en cas de dubte, es derivarà el nen a una logopeda. ELEfectivament, el metge prescriu una valoració logopèdica i sovint una valoració ortòptica, oftalmològica i ORL per comprovar que el nen escolta bé, veu correctament, té una bona motricitat de l'exploració ocular... Sovint també és necessària una valoració psicomotriu.

Si les seves dificultats el fan ansiós, que és freqüent, també és desitjable el suport psicològic. Finalment, l'important és que el nen mantingui la confiança en si mateix i continuï amb les ganes d'aprendre: els dislèxics són molt bons amb la visió 3D, així que pot ser interessant trobar-li activitats manuals o fer-lo practicar algun esport.