Com triar escola i no equivocar-se: 6 nous criteris

Com escollim una escola per als nostres fills? El criteri principal per a la majoria de pares és si hi ensenyaran bé, és a dir, si el nen rebrà la quantitat de coneixements que li permetran aprovar l'examen i entrar a la universitat. Molts de nosaltres, a partir de la nostra pròpia experiència, considerem que estudiar és un afer de vincle i ni tan sols esperem que el nen vagi a l'escola amb alegria.

És possible adquirir nous coneixements sense estrès i neurosis? Sorprenentment, sí! Hi ha escoles on els alumnes van cada matí sense avisar i d'on no tenen pressa per sortir al vespre. Què els pot inspirar? L'opinió de cinc professors de diferents ciutats de Rússia.

1. Que parlin

Quan és feliç un nen? Quan interactuen amb ell com a persona, es veu el seu "jo"", diu Natalya Alekseeva, directora de l'"Escola Lliure" de la ciutat de Zhukovsky, que funciona segons el mètode Waldorf. Els nens que vénen a la seva escola d'altres països estan sorpresos: per primera vegada, els professors els escolten seriosament i valoren la seva opinió. Amb el mateix respecte, tracten els estudiants al liceu «Ark-XXI» prop de Moscou.

No imposen regles de comportament ja fetes: nens i professors les desenvolupen junts. Aquesta és la idea del fundador de la pedagogia institucional, Fernand Ury: va argumentar que una persona es forma en el procés de discussió de les regles i lleis de la nostra vida.

"Als nens no els agrada el formalisme, les ordres, les explicacions", diu el director del liceu, Rustam Kurbatov. “Però entenen que calen les normes, les respecten i estan disposats a discutir-les amb entusiasme, comprovant fins a l'última coma. Per exemple, vam estar un any resolent la pregunta de quan criden els pares a l'escola. Curiosament, al final, els professors van votar per una opció més liberal i els nens per una de més estricta”.

Fins i tot els estudiants de secundària són convidats a reunions de pares i professors, perquè els adolescents "no suporten que es decideixi alguna cosa a les seves esquenes". Si volem que confiïn en nosaltres, el diàleg és indispensable. La llibertat d'elecció és molt important. L'educació sense llibertat és generalment impossible. I a l'escola de Perm «Tochka» el nen té dret a triar el seu propi treball creatiu.

Aquesta és l'única escola de Rússia on, a més de les disciplines generals, el pla d'estudis inclou l'educació en disseny. Els dissenyadors professionals ofereixen uns 30 projectes a la classe, i cada estudiant pot triar tant un mentor amb el qual li agradaria treballar com un negoci que sigui interessant de provar. Disseny industrial i gràfic, disseny web, ferreria, ceràmica: les opcions són moltes.

Però, després d'haver pres una decisió, l'estudiant es compromet a estudiar al taller del mentor durant sis mesos, i després lliurar el treball final. A algú li agrada seguir estudiant més en aquesta direcció, algú està més interessat a provar-se en un nou negoci una vegada i una altra.

2. Sigues sincer amb ells

No funcionen paraules boniques si els nens veuen que el propi mestre no segueix el que declara. És per això que el professor de literatura Mikhail Belkin del «Líder» del Liceu de Volgograd creu que no l'estudiant, sinó el professor s'ha de col·locar al centre de l'escola: «En una bona escola, l'opinió del director no pot ser l'única i innegable, ", diu Mikhail Belkin. — Si el professor se sent lliure, té por de les autoritats, humiliació, aleshores el nen es mostra escèptic sobre ell. Així que la hipocresia es desenvolupa en els nens, i ells mateixos es veuen obligats a portar màscares.

Quan el professor se sent bé i lliure, irradia alegria, aleshores els alumnes estan imbuïts d'aquestes sensacions. Si la mestra no té ulleres, el nen tampoc les tindrà”.

Des del món dels adults, el món de l'etiqueta, les convencions i la diplomàcia, l'escola s'ha de distingir per una atmosfera de facilitat, naturalitat i sinceritat, Rustam Kurbatov creu: «Aquest és un lloc on no hi ha aquests marcs, on tot està obert. .»

3. Respectar les seves necessitats

Un nen assegut en silenci, escoltant obedientment el professor, com un petit soldat. Quina alegria! A les bones escoles, l'esperit de la caserna és inimaginable. A Ark-XXI, per exemple, els nens poden caminar per l'aula i parlar entre ells durant la lliçó.

“El professor no fa preguntes i deures a un alumne, sinó a una parella o un grup. I els nens ho discuteixen entre ells, junts busquen una solució. Fins i tot els més tímids i insegurs comencen a parlar. Aquesta és la millor manera d'alleujar les pors", diu Rustam Kurbatov.

A l'Escola Lliure, la lliçó principal del matí comença amb la part de ritme. Els nens de 20 minuts estan en moviment: caminen, trepitgen, aplaudin, toquen instruments musicals, canten, reciten poemes. "És inacceptable que un nen se senti a un escriptori tot el dia quan el seu cos en creixement requereix moviment", diu Natalya Alekseeva.

La pedagogia Waldorf generalment està molt ben ajustada a les necessitats individuals i d'edat dels nens. Per exemple, per a cada classe hi ha un tema de l'any, que respon a aquelles preguntes sobre la vida i sobre una persona que té un nen d'aquesta edat. A primer de primària, és important que sàpiga que el bé triomfa sobre el mal, i la mestra li parla d'això fent servir els contes de fades com a exemple.

L'alumne de segon ja s'adona que hi ha qualitats negatives en una persona, i se li ensenya com tractar-les, a partir de faules i històries de sants, etc. “El nen és molt inspirador quan l'ajudem a fer front als seus tàcits. i encara no s'han adonat preguntes", diu Natalya Alekseeva.

4. Desperta l'esperit creatiu

El dibuix, el cant són assignatures addicionals a l'escola moderna, s'entén que són opcionals, afirma el director de l'escola de l'autor «Class Center» Sergei Kazarnovsky. “Però no és en va que l'educació clàssica es va basar en tres pilars: la música, el teatre, la pintura.

Tan bon punt el component artístic esdevé obligatori, l'ambient a l'escola es transforma completament. L'esperit de creativitat es desperta, les relacions entre mestres, nens i pares canvien, sorgeix un entorn educatiu diferent, en el qual hi ha espai per al desenvolupament dels sentiments, per a una percepció tridimensional del món”.

Al «Centre de classe» cada estudiant es gradua a l'escola d'educació general, música i teatre. Els nens s'esforcen com a músics i com a actors, inventen vestuari, componen obres de teatre o música, fan pel·lícules, escriuen ressenyes de representacions, investiguen la història del teatre. En la metodologia Waldorf, la música i la pintura també tenen una gran importància.

"Sincerament, és molt més difícil ensenyar això que les matemàtiques o el rus", admet Natalya Alekseeva. "Però confiar només en l'intel·lecte no és suficient, el nen necessita experimentar inspiració, impuls creatiu, perspicàcia. Això és el que fa que un home sigui home». Quan els nens estan inspirats, no cal obligar-los a aprendre.

"No tenim problemes amb la disciplina, ells saben com gestionar-se", diu Anna Demeneva, directora de l'escola Tochka. — Com a gestor, tinc una tasca: donar-los cada cop més oportunitats d'expressió: organitzar una exposició, oferir nous projectes, trobar casos interessants per treballar. Els nens responen increïblement a totes les idees".

5. Ajudar-te a sentir-te necessari

"Crec que l'escola hauria d'ensenyar al nen a divertir-se", reflexiona Sergey Kazarnovsky. — El plaer del que has après a fer, pel fet que et necessiten. Al cap i a la fi, com es construeix normalment la nostra relació amb el nen? Els donem alguna cosa, ells prenen. I és molt important que comencin a retornar.

Aquesta oportunitat la dóna, per exemple, l'escenari. Gent d'arreu de Moscou ve a les nostres actuacions escolars. Recentment, els nens van actuar al parc Muzeon amb un programa de cançons; la multitud es va reunir per escoltar-los. Què li dóna al nen? Sent el sentit del que fa, sentint la seva necessitat.

Anna Demeneva coincideix amb això: “És important que els nens de l'escola facin una vida real, no d'imitació. Tots estem seriosos, no fingeixen. Convencionalment, si un nen fa un gerro al taller, aquest ha de ser estable, no deixar passar aigua, perquè hi puguin col·locar flors.

Per als nens més grans, els projectes es sotmeten a un examen professional, participen en exposicions prestigioses en igualtat de condicions que els adults i, de vegades, poden complir encàrrecs reals, per exemple, desenvolupar una identitat corporativa per a una empresa. Descobreixen per ells mateixos allò que de vegades la família no els pot donar: els valors de la creativitat, la transformació ecològica del món”.

6. Crea un ambient agradable

"L'escola hauria de ser un lloc on el nen se senti segur, on no se li amenaci ni amb el ridícul ni la grolleria", subratlla Mikhail Belkin. I el professor ha d'esforçar-se molt per harmonitzar l'equip infantil, afegeix Natalya Alekseeva.

"Si sorgeix una situació de conflicte a la classe, cal deixar de banda tots els assumptes acadèmics i tractar-ho", aconsella Natalya Alekseeva. — No en parlem directament, sinó que comencem a improvisar, inventant-nos una història sobre aquest conflicte. Els nens entenen perfectament l'al·legoria, actua sobre ells simplement de manera màgica. I les disculpes dels autors no es fan esperar.

Mikhail Belkin està d'acord que llegir la moral no té sentit. En la seva experiència, al despertar de l'empatia en els nens l'ajuda molt més la visita a un orfenat o un hospital, la participació en una obra de teatre on el nen deixa el seu paper i es converteix en la posició d'un altre. "Quan hi ha un ambient d'amistat, una escola és el lloc més feliç, perquè reuneix persones que es necessiten i fins i tot, si vols, s'estimen", conclou Rustam Kurbatov.