val la pena renyar un nen per les notes escolars
El psicòleg familiar Boris Sednev discuteix si els pares han de prestar atenció als fracassos.
"A l'escola hi havia dos graus: era a temps i no a temps", va recordar Robert Rozhdestvensky en el seu poema "210 passos". Ara tot és una mica més complicat. Una cosa és invariable: per a alguns pares, una mala nota es converteix en una autèntica tragèdia. "Pots fer més", "A qui ets tan mandrós", "Persona mandrosa", "La teva tasca és estudiar i t'asseus tot el dia al telèfon", "Aniràs a treballar de conserge" - els pares solen tirar-se el cor mirant cap al diari.
Per què el nen estudia malament?
Algunes mares i pares apliquen sancions als nens, d'altres corren a tractar amb professors, exigint "justícia". I com respondre correctament a les notes per no desanimar del tot l’aprenentatge i no espatllar les relacions amb els professors?
El nostre expert, psicòleg clínic, cap del Centre Psicològic Sednev Boris Sednev creu que hi ha diverses raons objectives de les quals depèn el rendiment acadèmic dels nens. Per exemple, com d’estudiant ha après el tema, amb quina confiança respon a la pissarra, com afronta l’ansietat en completar les tasques escrites.
Les relacions amb companys i professors també poden afectar l’aprenentatge. Sovint passa que un nen passa a ser de grau C quan no hi ha motivació per aprendre, no entén per què val la pena estudiar una assignatura en concret.
“Sóc humanitari. La física no em serà útil a la meva vida, per què hi perdria el temps ", un monòleg típic d'un estudiant de secundària que ja ha decidit que ingressarà a la facultat de dret.
Per descomptat, no hem d’oblidar l’ambient familiar. Són els pares els que sovint es converteixen en la raó per la qual el nen deixa d’interessar-se per aprendre.
És clar que us molestareu si un nen comença a arrossegar dos i tres de l’escola un darrere l’altre. Lluitar contra això probablement encara val la pena. Però heu de saber com: jurar definitivament no ajudarà aquí.
En primer lloc, la cal entendre que l’avaluació no té res a veure amb la personalitat del nen. Com que no estudia bé, no es va convertir en una mala persona, encara l’estimes.
En segon lloc, no es poden penjar etiquetes: tens un deuce, el que significa que ets un perdedor, tens un cinc: un heroi i un noi divertit.
en tercer lloc, les estimacions s’han de tractar de manera coherent. Els pares han de tenir una posició clara basada en factors objectius. Diguem que sabeu amb certesa que un nen té aptitud per a les matemàtiques, però per la seva pròpia mandra va començar a rebre dos i tres. Per tant, val la pena empènyer-la. I si per a vosaltres sempre no ha tingut importància quines són les seves qualificacions en l'assignatura, "de sobte" no podreu començar a molestar al nen per obtenir les notes, simplement no entendrà què sou.
en quartNo us informeu sobre el rendiment acadèmic quan tingueu problemes a la feina.
En cinquè lloc, prescindiu d’històries de por sobre els vostres propis anys d’estudiant. Les vostres experiències, records i pors negatius a l’escola no haurien d’afectar l’actitud del vostre fill cap a les notes.
I una cosa més: si us preocupa que el nen no superi la prova, no es rendirà i n'agafi dos, pot considerar fàcilment el vostre estat interior. Compte - i mirall. Després, definitivament hi haurà males notes. Calma’t primer i després fes l’estudi del teu fill o filla.
Primer de tot, és construir una relació de confiança amb el nen. Això, per descomptat, val la pena fer-ho molt abans d’entrar a l’escola.
El nen ha de ser acceptat i estimat pel que és. És cert que aquí heu de compartir la vostra actitud envers el nen i els seus èxits. I per deixar-ho clar al nen: està separat, les avaluacions, per separat.
És molt més fàcil aprendre i obtenir qualificacions positives en els resultats si us hi relacioneu més fàcilment. Eliminar la importància innecessària i l'estrès innecessari. Una de les tècniques efectives aquí serà tractar l’avaluació com un joc. Aquesta actitud es pot comparar amb alguns esports, jocs d'ordinador, pel·lícules, dibuixos animats o llibres, on cal superar nous nivells i guanyar punts. Només en el cas dels estudis, per obtenir més punts, heu de fer els deures.
Mostrar un interès genuí pel que el nen ha après. Intenta animar el nen a pensar. Per exemple, en quina àrea es poden aplicar els coneixements adquirits, etc. Aquestes converses poden ajudar a formar un interès per un tema o un coneixement concret. Això pot ser important, sobretot tenint en compte que l’escola no sempre hi presta la suficient atenció. En aquest cas, les notes es perceben com una bonificació agradable o com un fracàs temporal.
Una recompensa per una A és el primer que se li acudeix a tots els pares que somien en convertir un nen en un alumne excel·lent o en un bon estudiant.
“Val la pena distingir entre els intangibles (temps a l'ordinador o altres aparells, mirar la televisió, caminar amb els amics, etc.) i incentius monetaris. El primer enfocament té certs avantatges: el nen fa els deures, intenta obtenir bones notes i, al mateix temps, regula el temps que passa a l’ordinador, mira la televisió, etc. disputes i conflictes. ”, Diu Boris Sednev.
Els pares, sense adonar-se que s’enfronten a un adolescent, intenten introduir encara més restriccions que només exacerben la situació.
Els diners també són una forma popular de motivació. No obstant això, fins i tot malgrat el "pagament de notes", el nen encara pot perdre l'interès per aprendre. De fet, en absència d'una motivació interna veritable per a l'activitat que es realitza, fins i tot un adult perd gradualment l'interès per la qualitat del treball.
“Val la pena considerar tots els avantatges i desavantatges dels incentius materials no de forma aïllada, sinó més aviat conjuntament amb altres valors familiars relacionats amb l’adquisició de coneixement, educació i actitud envers el nen de la família. I el més important sempre ha de ser l’acceptació incondicional del nen i un autèntic interès pel coneixement i el desenvolupament personal ”, conclou el psicòleg.