contingut
A l'escola abans dels 3 anys
Taller de trencaclosques, zona de cuina i ninots, joc de patrulla amb fideus i arròs, plastilina... En principi, res més que familiar per als que acostumen a passar el cap en una classe d'infantil. Tanmateix, al llarg del dia, l'obvi prevaldrà, aquesta classe no és com les altres...
Escolarització abans dels 3 anys: supervisió especial
La seva primera especificitat: els 23 nens que el componen van néixer tots el primer trimestre del 2011 i, per tant, tots tenien menys de 3 anys quan van tornar a l'escola el setembre del 2013.. Un tram molt petit (TPS) doncs, instal·lat en un castell (sí, un castell real, amb dues torres) en una sala enorme i lluminosa. Això demostra la importància que es dona a l'acollida dels més petits de l'escola. Un altre luxe encara: quan els més petits arriben al matí, els ulls encara adormits, la manta de vegades a la mà o el xumet a la boca, són rebuts per la Marie, mestra, Yvette, ATSEM, i Orély, l'educadora de joves. . nens (EJE). Un trio de xoc per envoltar durant tot el dia aquests escolars en creixement. Un plantejament multidisciplinari desitjat pel consistori, que es fa càrrec d'aquest càrrec addicional, i que ha volgut obrir l'accés a tots els infants de la ciutat, no només a les famílies de la zona.
No és fàcil per a un ull extern entendre la diferència d'enfocament entre un EJE i un professor, però per a les dues joves les seves especificitats són evidents.. "El meu paper és molt educatiu", comença la Marie. La meva prioritat és l'aprenentatge, el present i el futur. Sempre em projecte en relació al que hauran de fer després a l'escola. Quan dibuixen, corregeixo la presa del llapis. Si pronuncien malament, els recupero. Apuntem al desenvolupament del llenguatge, som allà per anticipar-nos i prevenir possibles dificultats. ”
Orély, amb la seva formació com a educadora de nens petits, està centrada en el desenvolupament de cada nen, en el respecte dels seus ritmes, en la seva individualització. Abans de venir a donar un cop de mà a la Marie i la Yvette, va treballar en una guarderia. “Trobo punts comuns, en la relació amb els pares per exemple. Les "transmissions" que els fem cada dia són més llargues en aquesta classe que en les altres. El que canvia per a mi, en canvi, és el fet de treballar amb nens que tenen tots la mateixa edat, fins als tres mesos, mentre que a la llar d'infants el ventall és molt més ampli. "Al gener, un dels nens va tenir un problema amb el dormitori", diu la Marie. L'ajuda d'Orély va ser inestimable, va ser ella qui va trobar una solució amb els pares. “
Un dia adaptat al ritme dels més petits
Al començament del matí, uns quants nens estan pensant activament en trencaclosques, sota l'atenta i benèvola mirada de l'Amélie, la mare de Tiago. Els pares estan convidats regularment a venir a l'aula per participar en les activitats. Alexandre, el pare de Djanaël, també és requisat. Amb l'Orély, escombra a la mà, observa els nens aplegats al voltant dels contenidors plens de petxines. Aviat hi ha tanta pasta al terra com als contenidors, per a les delits dels nens. Mentre la Tamyla, l'Inès i l'Elisa passegen amb les seves banyistes, la Tarik, la Zyenn i l'Abygaëlle llisquen juntes al tobogan instal·lat al mig de la classe. Com que la sortida de fi de curs tindrà lloc al zoo de Vincennes i la festa de juny tindrà com a lema “el carnaval dels animals”, els nens estan convidats a explorar la qüestió durant tot l'any. Aquest matí se'ls proposa, entre altres coses, enganxar adhesius a les siluetes dels animals de la sabana. " Què fas ? », pregunta l'Orély a la Inès i a la Djanaël. “Posem cola al cavall. "Ah, això és un cavall?" Estàs segur? »La Inès esclata a riure. “No, és una cabra! »Orély li mostra el llarg coll de l'animal. La nena hi està d'acord. El que té davant s'assembla més a una girafa. De tant en tant, la Marie, l'única infanta adulta que anomenen “amanta” perquè clarament identificada com a tal, crida a un nen: “Angela, vens a fer les ratlles de la teva zebra? »Als més petits no s'imposa res. Els adults proposen, i ells disposen. “No hi ha cap programa per a la secció molt petita”, recorda la Marie, “no hi ha habilitats específiques per adquirir. No hi ha llibre d'avaluació. Tenim el luxe de poder-nos prendre el nostre temps. ” Per tant, es deixa una gran llibertat als nens que encara no són considerats alumnes, que poden passar d'una activitat a una altra, rebutjar un taller, moure's... Van als lavabos (situats a la part posterior de l'aula) sempre que volen. Si volen dormir al matí, poden. Es permeten els peluixos i els xumets.
Adaptar-se a les necessitats de l'escola
Però aquí acaben els punts en comú amb la llar d'infants o la llar d'infants. Per tornar a l'escola al setembre, els nens han d'estar nets. Els accidents són tolerats (i freqüents a principis d'any), però els bolquers no. Tots els nens han d'acceptar com a mínim un temps col·lectiu: es reuneixen al voltant del mestre per cantar o escoltar un conte. Durant un quart d'hora se'ls demana que romanguin asseguts i segueixin el grup. Un requisit que és el de l'escola, més que de la primera infància. Una altra diferència amb les llars d'infants: la flexibilitat horària recomanada pels textos oficials per a aquesta escolarització de 2-3 anys no suposa una acollida a la carta, s'adapta bé a l'entorn escolar.. Els nens es poden deixar al matí una mica després de les 8 h (30 h com a màxim). I se suposa que han de venir cada dia. L'equip docent aconsella a les famílies que portin els nens amb ells a les tardes, les primeres setmanes. Però quan els dos pares treballen, això no sempre és possible. Resultat: enguany, 9 nens de 18 romanen al menjador. A la segona part del matí, els TPS donen dret al curs de motricitat, un gran clàssic a les llars d'infants. "No correm, no empenyem", adverteix Marie que llança un assalt contra catifes, cèrcols i maons per mostrar el recorregut. “Aquí, has d'aixecar les cames, allà pots fer una cabriola. No estic pujant l'escala, sóc massa alt. "Samuel té por:" Oh, senyora, cauràs! Els nens corren cap endavant, riuen, de vegades es retiren davant de l'obstacle. El recorregut és idèntic al dels petits trams, però l'organització és diferent. Els nens petits se succeeixen en fila única, mentre que els PS es divideixen en grups. Els nens de 23-3 anys aprenen a respectar el seu torn, quan els de 4-2 anys es poden doblar sense vergonya. La directora, Ghislaine Baffogne, que imparteix classes a temps parcial en una petita secció, veu cada any arribar a la seva classe alguns d'aquests nens que tenen un any d'escolaritat al darrere. “Sobre les fites a l'espai, les regles de la classe, sentim la diferència. Però per a les habilitats escolars, manejar tisores o cola, depèn dels nens. El TPS romandrà durant quatre anys de totes maneres. Els pares amb ganes de saltar-se els passos de vegades pregunten si no seria possible un pas a la secció del mig. És, però, aquest any a més el que permetrà que els senyors del castell, molt petits, posar totes les oportunitats al seu costat.