contingut
- “Al meu fill no li va bé a classe perquè s'avorreix allà perquè és massa intel·ligent”, com s'explica que aquesta opinió estigui cada cop més estesa?
- Com es pot dir que un nen està dotat?
- La precocitat intel·lectual s'acompanya necessàriament de dificultats acadèmiques?
- Com podem ajudar un nen precoç en la seva escola?
- També deploreu el costat negatiu que s'atribueix a l'avorriment?
- Per què vas triar mostrar el viatge d'un sol nen al llarg del llibre?
“Al meu fill no li va bé a classe perquè s'avorreix allà perquè és massa intel·ligent”, com s'explica que aquesta opinió estigui cada cop més estesa?
En el passat, la gent pensava que "al meu fill no li va bé a l'escola, no és prou intel·ligent". La lògica es va invertir per convertir-se avui en un autèntic fenomen de moda. És paradoxal, però sobretot més satisfactori per al narcisisme de tothom! En general, els pares troben notables les habilitats del seu petit, sobretot quan es tracta del seu primer fill, per l'absència de punts de comparació. Estan impressionats, per exemple, quan es conforma amb les noves tecnologies, perquè ells mateixos es mostren reticents per la seva edat. De fet, els nens entenen com funciona més ràpid perquè no estan inhibits.
Com es pot dir que un nen està dotat?
Realment necessitem categoritzar els nens? Cada cas és individual i no hem d'oblidar que els “dotats” o nens considerats precoços, definits per un coeficient intel·lectual (quotient intel·ligent) superior a 130, representen només el 2% de la població. Els pares impressionats per les habilitats dels seus fills sovint acudeixen a un especialista perquè els digui el coeficient intel·lectual avaluat. Tanmateix, es tracta només d'un concepte estadístic molt complicat, que permet establir una classificació, en un moment donat, dels infants entre ells. Tot depèn del grup format per establir la comparació. El coeficient intel·lectual és útil per als professionals, però crec que no s'ha de revelar als pares sense explicacions específiques. En cas contrari, l'utilitzen per justificar la causa de tots els problemes del seu fill, sobretot en l'àmbit escolar, sense intentar entendre.
La precocitat intel·lectual s'acompanya necessàriament de dificultats acadèmiques?
No. Alguns nens molt intel·ligents no tenen cap problema a l'escola. L'èxit acadèmic depèn de diversos factors. Els nens que tenen un bon rendiment són sobretot els més motivats i treballadors. Explicar el fracàs acadèmic només amb massa intel·ligència no és absolutament científic. El mal rendiment acadèmic també pot ser degut a un professor deficient o perquè no es tenen en compte les matèries en què el nen és més competent.
Com podem ajudar un nen precoç en la seva escola?
Hem d'intentar entendre. Tots els nens són diferents. Alguns troben dificultats especials, en el camp dels gràfics per exemple. De vegades és només la seva manera de fer la que confon el seu professor, per exemple quan el nen troba el resultat correcte sense seguir les seves instruccions. Estic en contra de l'agrupació dels nens per nivells i classes especialitzades. D'altra banda, l'entrada directament a la classe alta, per exemple en CP si el nen sap llegir al final de la secció mitjana d'escola bressol, per què no... És important que psicòlegs, pares i professors treballin conjuntament perquè aquella caminada.
També deploreu el costat negatiu que s'atribueix a l'avorriment?
Quan un nen no està ocupat fent alguna cosa, els seus pares pensen que està avorrit i per tant infeliç. En tots els àmbits socials s'inscriuen així en múltiples activitats o en un centre climatitzat amb l'excusa que el judo els calma, la pintura millora la seva destresa, el teatre la seva capacitat d'expressió... De sobte, els nens estan super ocupats i no ho fan mai. tenir temps per respirar. Tanmateix, deixar-los aquesta possibilitat és fonamental perquè és gràcies als moments de no activitat que poden desenvolupar la seva imaginació.
Per què vas triar mostrar el viatge d'un sol nen al llarg del llibre?
Es tracta d'un fill compost de molts nens que vaig rebre en consulta. Mostrant com podem treballar amb aquest nen des de la seva història personal, la dels seus pares, la seva llengua, he volgut fer-lo viure, sense caure en la caricatura. Escollir un fill d'un entorn social privilegiat era més fàcil perquè en aquest tipus de família, sovint hi ha un oncle o avi il·lustres que serveix de referència i expectativa de reproducció per part dels pares per a la seva descendència. Però amb la mateixa facilitat podria haver escollit un nen d'un entorn social inferior, els pares del qual es sacrifiquen per seguir l'exemple d'una tia que es va convertir en mestra d'escola del poble.