Pel que fa a la violència a l'escola, “els factors interns de l'establishment, el clima escolar (nombre d'alumnes, condicions laborals, etc.) jugar molt », explica Georges Fotinos. “A més, no oblidem que la missió de l'escola és ajudar l'infant a socialitzar-se, a conviure. I en aquest àmbit, l'escola ha fracassat de vegades. Per exemple, els estudiants que es troben violents a la universitat no són generacions espontànies. Hi ha tota una història escolar darrere d'ells, des que van entrar a la llar d'infants. Sens dubte, de vegades mostraven signes de nerviosisme. I múltiples senyals haurien d'haver alertat els professors i els pares, i els hauria d'haver animat a posar un dispositiu al seu lloc. »Per a Georges Fotinos, la formació del professorat és insuficient. No inclou cap mòdul sobre el reconeixement del fenomen de l'assetjament ni sobre la gestió de conflictes.
Prevenció deixada de banda
“Des dels anys 1980, els plans de lluita contra la violència a les escoles s'han succeït amb enormes recursos. L'únic problema: aquests plans, que s'aplicaven als centres de secundària i batxillerat, es centraven en la gestió i no en la prevenció de la violència”, subratlla Georges Fotinos. or, només les mesures preventives poden frenar aquest tipus de situacions.
D'una altra manera, el RASED (Xarxes d'ajuda especialitzada per a l'alumnat en dificultat), la missió de les quals és ajudar els infants en dificultat a petició dels professors. són de gran utilitat. Però els llocs es retallen i no es substitueixen els professionals que es jubilen. “
Pares, no hi participeu prou?
Per a Georges Fotinos, l'escola no atreu prou als pares. No estan prou implicats. ” Les famílies no participen prou en el funcionament de la vida escolar i només consumeixen l'escola. “