El final de les avaluacions al CE2?
Des d'aquest nou curs s'han abandonat les famoses “avaluacions” a l'entrada del CE2. A partir d'ara, les classes de CE1 i CM2 hauran de tocar fons a principi de curs...
Des de l'any 1989, les avaluacions diagnòstiques del CE2 pretenien dotar al professorat d'una mena d'“eina” que els permeti identificar els punts forts i febles de la seva classe, després de les vacances d'estiu i a l'inici del curs. en un nou cicle educatiu.
Però per a l'inici del curs 2007/2008 tot canvia. Per primera vegada es posen en marxa protocols nacionals d'avaluació diagnòstica a l'escola (CE1 i CM2) per fer balanç a l'inici de l'últim curs dels cicles 2 i 3. Com les antigues avaluacions, aquesta nova mesura té com a objectiu detectar les dificultats dels alumnes i ajudar-los a assolir els objectius de la famosa base de coneixements.
Primer intent l'any 2004
Alguns alumnes de CE1 també havien estat “avaluats” l'any 2004. Es tractava d'una prova realitzada pel Ministeri d'Educació Nacional. Hem de creure que el resultat va ser concloent, ja que ara el dispositiu s'estén a tota França.
Al CE1, la lectura i les matemàtiques són les dues matèries principals sobre les quals ara han de treballar els escolars, generalment a mitjans de setembre. Així, la “mestra” o mestressa del teu fill sabrà identificar des de principis de curs els nens que no tenen dificultats lectores, els que troben dificultats lleus o moderades i els que troben dificultats importants.
Per a CM2, l'objectiu és permetre al professor comprovar els assoliments i, al final, procedir a qualsevol orientació. “Aquestes avaluacions són sobretot una eina per al professorat, ens permeten entendre millor les dificultats dels infants, i per tant reajustar el treball de classe.“, subratlla Sandrine, professora.
Sigui quin sigui el nivell de l'infant, en cas de llacunes, el professor posarà en marxa un “programa d'èxit educatiu personalitzat” (PPRE) perquè pugui posar-se al dia. Amb aquesta mesura es pretén, entre altres coses, evitar la repetició al final del cicle.
Interpretació de resultats
I els pares?
No esperis un informe global sobre el nivell de grau del teu fill. Probablement no sabràs els resultats fins a una citació del professor, si el teu fill té dificultats. Aquesta reunió serà sobretot una oportunitat per discutir els problemes amb què es troba el vostre fill petit i per decidir junts solucions individuals per millorar. Aquest programa d'èxit educatiu personalitzat, òbviament, tracta d'afrontar les llacunes el més aviat possible per evitar el fracàs acadèmic. “Precisament, és a través de diferents sistemes de suport adaptats a les necessitats de cadascú que tots els alumnes tindran les millors possibilitats d'adquirir els coneixements, habilitats i actituds de cada pilar de la base comuna.“, Es concreta la circular d'inici del curs 2007.
Francès: es pot fer millor! Les avaluacions franceses de setembre de 2005 van revelar algunes "llacunes" entre els lectors joves. – Cal aprofundir en el coneixement de les “paraulets”: si més de set de cada deu alumnes dominen l'ortografia de “amb”, com “i” més “, la de” llavors “,” sempre “,” també ” està menys segur! – La concordança verbal només la domina el 20% dels nens, que no dubten a posar una “s” en comptes d’una “nt” per marcar el plural del verb. |