Com més paraules escolta un nen durant els tres primers anys de vida, més èxit es desenvoluparà en el futur. Aleshores, hauria de reproduir més podcasts sobre negocis i ciència? No és tan senzill. El pediatre explica com crear les condicions òptimes per a la comunicació.
Un autèntic descobriment del canvi de segle va ser un estudi dels psicòlegs del desenvolupament de la Universitat de Kansas (EUA) Betty Hart i Todd Risley que predetermina els èxits d'una persona no per les habilitats innates, ni per la situació econòmica de la família, ni per la raça. i no pel gènere, sinó pel nombre de paraules amb què s'aborden els voltants en els primers anys de vida1.
És inútil asseure un nen davant d'un televisor o encendre un audiollibre durant diverses hores: la comunicació amb un adult és fonamental.
Per descomptat, dir «stop» trenta milions de vegades no ajudarà a un nen a convertir-se en un adult intel·ligent, productiu i emocionalment estable. És important que aquesta comunicació sigui significativa i que el discurs sigui complex i variat.
Sense interacció amb els altres, la capacitat d'aprendre es debilita. "A diferència d'una gerra que emmagatzemarà el que hi aboquis, el cervell sense retroalimentació s'assembla més a un garbell", assenyala Dana Suskind. "El llenguatge no es pot aprendre de manera passiva, sinó només mitjançant la resposta (preferiblement positiva) de la reacció dels altres i la interacció social".
El Dr. Suskind va resumir les darreres investigacions en l'àmbit del desenvolupament primerenc i va desenvolupar un programa de comunicació entre pares i fills que contribuirà al millor desenvolupament del cervell del nen. La seva estratègia consta de tres principis: sintonitzar amb el nen, comunicar-se amb ell més sovint, desenvolupar un diàleg.
Personalització per a un nen
Estem parlant del desig conscient del pare de notar tot allò que interessa al nadó i parlar amb ell sobre aquest tema. En altres paraules, cal mirar en la mateixa direcció que el nen.
Presta atenció a la seva feina. Per exemple, un adult ben intencionat s'asseu a terra amb el llibre preferit d'un nen i el convida a escoltar-lo. Però el nen no reacciona, continua construint una torre de blocs escampats per terra. Els pares tornen a cridar: “Vine aquí, seu. Mira quin llibre més interessant. Ara t'estic llegint.»
Sembla que tot va bé, oi? Llibre amorós per a adults. Què més necessita un nen? Potser només una cosa: l'atenció dels pares a l'ocupació en la qual el propi nen està interessat actualment.
Sintonitzar un nen significa estar atent al que fa i participar en les seves activitats. Això enforteix el contacte i ajuda a millorar les habilitats implicades en el joc, i mitjançant la interacció verbal, a desenvolupar el seu cervell.
El nen només pot centrar-se en allò que li interessa
El cas és que el nen només pot centrar-se en allò que li interessa. Si intenteu canviar la seva atenció a una altra activitat, el cervell ha de gastar molta energia addicional.
En concret, els estudis han demostrat que si un nen ha de participar en una activitat que li interessa poc, és poc probable que recordi les paraules que s'utilitzaven en aquell moment.2.
Estigueu al mateix nivell que el vostre fill. Seieu-vos a terra amb ell mentre jugueu, subjecteu-lo a la falda mentre llegiu, asseu-vos a la mateixa taula mentre mengeu o aixequeu el vostre nadó perquè miri el món des de la vostra alçada.
Simplifica el teu discurs. De la mateixa manera que els nadons criden l'atenció amb els sons, els pares els atrauen canviant el to o el volum de la seva veu. Lisping també ajuda el cervell dels nens a aprendre el llenguatge.
Un estudi recent va trobar que els nens de dos anys a qui se'ls va escoltar entre els 11 i els 14 mesos sabien el doble de paraules que els que se'ls parlava "de manera adulta".
Les paraules senzilles i reconeixibles criden ràpidament l'atenció del nen sobre el que es diu i sobre qui parla, animant-lo a forçar la seva atenció, a implicar-se i a comunicar-se. S'ha demostrat experimentalment que els nens "aprenen" les paraules que escolten més sovint i escolten més temps els sons que escolten abans.
Comunicació activa
Digues en veu alta tot el que fas. Aquest comentari és una altra manera d'«envoltar» el nen amb la parla.. No només augmenta el vocabulari, sinó que també mostra la relació entre el so (paraula) i l'acció o cosa a què fa referència.
"Posem-nos un bolquer nou... És blanc per fora i blau per dins. I no humit. Mira. Seca i tan suau.» «Agafa uns raspalls de dents! El teu és morat i el del pare és verd. Ara traieu la pasta, premeu una mica. I netejarem, amunt i avall. Pessigolles?
Utilitzeu comentaris de pas. Intenta no només descriure les teves activitats, sinó també comentar les accions del nen: “Oh, has trobat les claus de la teva mare. Si us plau, no els posis a la boca. No es poden mastegar. Això no és menjar. Obriu el cotxe amb les claus? Les claus obren la porta. Obrim la porta amb ells.»
Evita els pronoms: no els pots veure
Evita els pronoms. Els pronoms no es poden veure, tret que s'imaginin, i després si sabeu de què es tracta. Ell ella aixo? El nen no té ni idea de què estàs parlant. No «m'agrada», sinó «m'agrada el teu dibuix».
Suplement, detalla les seves frases. Quan aprèn una llengua, un nen utilitza parts de paraules i frases incompletes. En el context de la comunicació amb el nadó, cal omplir aquests buits repetint frases ja acabades. L'addició a: «El gos està trist» serà: «El teu gos està trist».
Amb el temps, la complexitat de la parla augmenta. En lloc de: “Anem, diguem”, diem: “Els teus ulls ja s'enganxen. És molt tard i estàs cansat.» Les addicions, els detalls i la construcció de frases us permeten estar un parell de passos per davant de les habilitats comunicatives del vostre nadó, animant-lo a una comunicació més complexa i versàtil.
Desenvolupament del diàleg
El diàleg implica l'intercanvi de comentaris. Aquesta és la regla d'or de la comunicació entre pares i fills, el més valuós dels tres mètodes per desenvolupar un cervell jove. Podeu aconseguir una interacció activa sintonitzant allò que ocupa l'atenció del nadó i parlant amb ell tant com sigui possible.
Espereu pacientment una resposta. En el diàleg, és molt important respectar l'alternança de rols. Complementant expressions facials i gestos amb paraules, primer suposades, després imitades i, finalment, reals, el nen pot recollir-les durant molt de temps.
Tant de temps que la mare o el pare volen respondre per això. Però no tingueu pressa a trencar el diàleg, doneu temps al nen perquè trobi la paraula adequada.
Les paraules "què" i "què" impedeixen el diàleg. "De quin color és la pilota?" "Què diu la vaca?" Aquestes preguntes no contribueixen a l'acumulació de vocabulari, perquè animen el nen a recordar paraules que ja coneix.
Les preguntes sí o no entren en la mateixa categoria: no ajuden a mantenir la conversa i no us ensenyen res de nou. Al contrari, preguntes com "com" o "per què" li permeten respondre amb una varietat de paraules, impliquen una varietat de pensaments i idees.
A la pregunta «per què» és impossible assentir amb el cap o assenyalar amb el dit. «Com?» i per què?" iniciar el procés de pensament, que en última instància condueix a l'habilitat de resoldre problemes.
1 A. Weisleder, A. Fernald «Parlar amb els nens importa: l'experiència lingüística primerenca enforteix el processament i construeix vocabulari». Ciència Psicològica, 2013, № 24.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek i RM Golinkoff «Breaking the language barrier: an emergentist coalition model for the origins of word learning», Monografies de la Societat per a la Recerca en el Desenvolupament Infantil 65.3, № 262 (2000).