contingut
Les regles de reforç són un conjunt de regles que maximitzen l'efectivitat del reforç positiu i negatiu.
Regla del moment just o punt de bifurcació
El punt de bifurcació és el moment de l'elecció interna, quan una persona dubta, decideix si fa això o allò. Quan una persona pot triar fàcilment una o l'altra. Aleshores, la menor empenta en la direcció correcta produeix un efecte.
Cal ensenyar que el nen, sortint al carrer, apaga el llum del passadís darrere seu (agafa el mòbil, o diu quan torna). Si vau expressar la insatisfacció quan va tornar (i el llum està encès, però s'ha oblidat del telèfon...), no hi ha eficàcia. I si vas suggerir quan és al passadís i marxarà, ho farà tot amb gust. Veure →
Donar suport a la iniciativa, no apagar-la. Posa l'accent en els èxits, no en els errors
Si volem que els nostres fills creguin en ells mateixos, es desenvolupin i experimentin, hem de reforçar la iniciativa, encara que vagi acompanyada d'errors. Vegeu Suport a la Iniciativa Infantil
Condemna la mala conducta, defensa la personalitat
La mala conducta dels nens es pot condemnar (reforçar negativament), però el mateix nen, com a persona, el deixa rebre el vostre suport. Vegeu condemnar el mal fet, defensar la personalitat
Formant el comportament desitjat
- Tenir un objectiu clar, saber quin comportament desitjat voleu desenvolupar.
- Sapigueu notar fins i tot un petit èxit, i assegureu-vos d'alegrar-vos-hi. El procés de formació del comportament desitjat és un procés llarg, no cal forçar-lo. Si la teva manera d'aprendre no funciona una i altra vegada, no t'afanyis a castigar, és millor canviar la manera d'aprendre!
- Teniu una gradació clara dels reforços, negatius i positius, i utilitzeu-los a temps. Sobretot, el procés de formació del comportament desitjat es veu obstaculitzat per una reacció neutral a una acció concreta. A més, és millor utilitzar tant el reforç negatiu com el positiu per igual, sobretot al començament de l'entrenament.
- Els reforços petits i freqüents funcionen millor que els grans i rars.
- La formació de la conducta desitjada té més èxit quan hi ha un bon contacte entre el professor i l'alumne. En cas contrari, l'aprenentatge esdevé impossible o té una eficiència extremadament baixa i condueix a una ruptura total del contacte i les relacions.
- Si voleu aturar alguna acció no desitjada, no n'hi ha prou amb castigar-la: mostra com voleu que sigui.