El menyspreu cap a aquells que estan un esglaó per sota, una sensació estupenda de ser escollit, un sentiment de permissivitat absoluta: el revers de l'elitisme, creu l'escriptor Leonid Kostyukov.
Fa poc em van convidar a l'aniversari de la Segona Batxillerat, i per alguna raó no hi vaig anar. I no pots dir que no m'agradava la meva escola...
Hi vaig estudiar des del 1972 fins al 1976, i tan bon punt vaig arribar-hi vaig sentir alegria. M'agradava aixecar-me al matí i arrossegar-me a l'altre extrem de Moscou. Per a què? En primer lloc, per comunicar-se amb els companys, persones interessants i alegres. Teníem quinze anys, segurs de nosaltres mateixos, apostes, capaços, un producte d'aquesta escola? En bona mesura, sí, perquè la nostra escola de matemàtiques destacava amb força en el context general.
M'agrada l'adolescent que, per exemple, era? Aquests trets van ser els que vaig intentar, en la mesura que vaig poder, inculcar amb cura als meus fills o estudiants després? Aquí estem en un terreny molt relliscós.
La gratitud humana val molt: als pares, als professors, al temps, al lloc.
Al contrari, les queixes de l'oncle de cabells grisos sobre els defectes d'altres persones en la seva educació sonen lamentables i, en general, no interessen a ningú.
D'altra banda, les meves observacions mostren que l'agraïment per tot el que et va passar sovint es combina amb una complaença total. I jo, diuen, vaig beure vi de Porto, vaig entrar a la policia, i què? (No hi està d'acord: ha crescut tan bé.) Però no estic segur que he crescut tan bé.
Vaig haver de sacsejar i revisar repetidament els meus principis de vida i els meus hàbits quotidians, sentir vergonya per les paraules i els fets. No sé si puc mirar objectivament l'escola que em va formar en bona mesura, però ho intentaré.
Vam menysprear la gent, entenent-la com una capa de gent que no va aprovar el concurs d'universitats
Les matemàtiques van ser excel·lents a la nostra escola. Els professors d'altres assignatures eren molt diversos: extremadament brillants i oblidables, dissidents i completament soviètics. Això, per dir-ho així, posava l'accent en la importància de les matemàtiques en el sistema de valors escolars. I com que la ideologia comunista abundava en contradiccions, no podia suportar les crítiques d'una ment orientada matemàticament. El nostre lliure pensament es va reduir a la seva negació.
En particular, el gran estil soviètic va predicar la tendresa a l'anomenat poble. Vam menysprear la gent, entenent-la com una capa de gent que no va aprovar el concurs d'universitats. En general, posem molt bé la selecció competitiva, havent-la superada una vegada i amb la intenció de passar progressivament en el futur.
Hi ha una altra font de la sensació de ser escollit: un nen, i fins i tot un adolescent, es percep des de dins i les altres persones, des de fora. És a dir, té la il·lusió que ell mateix viu cada minut una vida espiritual rica en matisos i esclats emocionals, mentre que la vida espiritual dels altres existeix només en la mesura que en veu l'expressió.
Com més dura la sensació en un adolescent que ell (sol o amb els seus companys) no és com tothom, més estúpids fa. Aquesta desviació és tractada per la consciència que estàs a les profunditats molt, molt com tots els altres. El que porta a la maduresa i l'empatia cap a les altres persones.