contingut
La declaració d'antics alumnes de l'escola d'elit de Moscou «La Lliga d'Escoles» que el director i el diputat van assetjar sexualment els estudiants durant 25 anys va plantejar moltes preguntes. No anem a buscar el bé i el mal. Volem parlar de per què sorgeixen aquestes situacions a les institucions educatives tancades. Què hauran de sacrificar els pares per una bona educació? Què és acceptable en la comunicació entre un professor i un nen? Aquestes preguntes les responen els nostres experts.
L'escola d'elit de Moscou «League of Schools» va tancar el 2014 a causa de retards burocràtics. Dos anys més tard, es va publicar la publicació en línia Meduza Daniil Turovsky, en què aquesta versió es refuta. Més de 20 antics alumnes de l'escola van confessar que durant 25 anys el director de l'escola Sergei Bebchuk i el seu adjunt Nikolay Izyumov van assetjar sexualment els estudiants. Els alumnes van donar un ultimàtum: tanquem l'escola o anem als jutjats.
L'informe va plantejar moltes preguntes. Per què els alumnes només es van confessar dos anys després del tancament de l'escola? Com podrien callar els altres professors quan veuen què passa a l'escola? Alguns van atacar professors amb comentaris enfadats a la xarxa. Altres estan segurs que el reportatge està fet a mida. Altres encara es neguen a creure que els professors són capaços d'aquestes coses.
“En primer lloc, la Lliga de les Escoles sempre ha estat per una molt bona educació”, ens va dir. psicòloga, terapeuta gestalt Sonia Zege von Manteuffel. Ha treballat en aquesta institució durant 14 anys, des de 1999. — La «Lliga» en la seva estructura interna contradeia tots els cànons de l'educació postsoviètica. En la meva memòria, cada any Bebchuk havia de defensar alguna cosa: l'absència de diaris, o els viatges d'estudi i tota mena de casos burocràtics. I cada any es feia més difícil. Per tant, els que ara pensen que l'escola va ser tancada per l'escàndol, hauríeu de saber: això és mentida. La «Lliga de les Escoles» va ser «estrangulada» per la reforma educativa.
Pel que fa a les relacions a l'escola, eren diferents. Cada professor té la seva pròpia relació. Interessos, likes. Per tant, abraçant-me, l'alegria de trobar-me no em va semblar pervertida i falsa. Com a psicòleg, no hi veia cap connotació sexual. Quan l'escola viu com un únic organisme, una comunicació més estreta entre les persones és inevitable. Més informal, confidencial. I això s'apreciava molt per dins i d'alguna manera es percebia «estrany» des de fora.
“Em vaig graduar en una escola especial”: històries reals de graduats
Per descomptat, les noies es van enamorar dels professors, no només dels esmentats a l'article. És possible que els professors també es van enamorar. Però no puc admetre que fos amb finalitats sexuals conscients. Definitivament sóc parcial, perquè jo mateix vaig créixer en aquesta escola, hi vaig venir a treballar als 26 anys. Conec algunes històries amb finalitats educatives. Admeto que de vegades és més fàcil per a una dona o una noia mostrar que inspirar moralitat sobre la seva seguretat.
Directament sobre l'escàndol: la història porta uns dos anys. Recordo trucar estudiants i professors i recollir detalls «terribles». El propòsit d'això no és provocar un escàndol i «protegir els nens dels horrors dels pedòfils». Aquest és un bon objectiu. Però on són les proves? L'ultimàtum que es presenta als professors sembla un xantatge: “Te n'aniràs, però no direm, per no difamar la Lliga, prometre't que ja no t'acostaràs als nens... Ah, vinga, bé, ara t'aturarem. …” La manera com es va recopilar aquesta informació i en quina forma es van servir, semblava una psicosi massiva.
Ara em costa mirar la situació com a expert, hi ha massa actituds i sentiments envers els acusats i acusadors. Una cosa sé del cert: que aquesta situació és traumàtica per a tota la gent de la Lliga d'Escoles. I ningú va anul·lar la presumpció d'innocència".
Sergei Bebchuk no es posa en contacte. Però el director adjunt, un dels acusats pels estudiants, Nikolai Izyumov, està segur que és impossible callar en aquesta situació.
"Tinc la ferma creença que tota aquesta situació està fabricada", Ens ho va dir Nikolai Izyumov. “En primer lloc, vam tancar l'escola no per les denúncies. Els alumnes ens van venir amb un ultimàtum el desembre del 2014. Aleshores, ja estàvem preparant el tancament, perquè es va fer impossible treballar. Ens van pressionar els fiscals, l'FSB, perquè sempre ens trobàvem incòmodes, adheríem a opinions liberals. Per tant, quan un grup d'estudiants liderats pel cap de l'estudi de teatre ens va acusar de tots els pecats mortals, no vam discutir. Era impossible parlar amb ells: estàvem en xoc, perquè tota aquesta gent és amics nostres.
Vam dir que tancaríem l'escola de totes maneres, ens vam demanar que ens donéssim sis mesos. Vaig renunciar perquè no podia treballar; els problemes cardíacs van començar a causa d'aquesta situació. Cada dia em venien professors i alumnes. Coneixien les terribles acusacions i estaven indignats pel comportament d'aquest grup de persones. Llavors l'escola va tancar i tot semblava que s'havia acabat. Però dos anys més tard, aquest article va aparèixer amb acusacions de pedofília. Aquestes acusacions uns anys després, al meu entendre, són un desig de venjança. Només per a què?
“Sí, amb alguns dels professors, els nens podien abraçar-se, però això és només una relació humana”
Probablement molts dels que ens van culpar no podien perdonar que no van convèncer els altres. Després de tancar l'escola, els estudiants vénen a visitar-me, continuen comunicant-se amb Sergey Alexandrovich (Bebchuk. — Ed.). Vaig obrir l'Intellect Club, on faig seminaris web en línia, de vegades classes magistrals fora de línia. El fet que a l'escola era habitual que un alumne fes un petó al professor quan entrava a l'aula és una tonteria. Això no ha passat mai. Sí, amb alguns dels professors, els nens podien abraçar-se, però això és només una relació humana.
La història sobre Tanya Karston (l'iniciadora de l'enfrontament. — Ed. aprox.) és monstruosa. La noia era un nen molt difícil. No puc dir que tingués una personalitat dividida, però podia parlar d'ella mateixa, per exemple, en tercera persona. Afirma que Bebchuk la va assetjar en un bany d'una casa de camp a Bobrovo (els estudiants sovint venien al director per fer classes addicionals els caps de setmana. — Nota ed.), mentre que després es va graduar a l'escola, va anar d'excursió amb un home que suposadament va venir a ella molestada... Per què? Això és una mena de tonteria. Tota aquesta història està al nivell del joc infantil «Creus-ho o no». Et diuen alguna cosa, i després o ho acceptes o no.
Izyumov va recórrer a un advocat fa dos anys. Però el va dissuadir de sol·licitar-lo. Segons Izyumov, l'advocat va argumentar la situació de la següent manera: "Si no t'importen les coses formals, la possibilitat de continuar treballant a l'escola, no et recomano que comencis - aquest serà un procés a llarg termini en què la brutícia fluirà”. Izyumov assegura: si els estudiants demandaven, definitivament assumiria el cas.
No decidirem qui té raó i qui està equivocat. Però us convidem a considerar per què els casos coneguts de violència s'associen més sovint amb comunitats tancades, ja siguin institucions educatives d'elit o altres associacions de persones.
Una mica d'història
El cas de la Lliga de les Escoles no és gens aïllat. A l'agost de 2016 al centre L'escola 57 de Moscou va resultar ser: un professor d'història va ser acusat de molts anys de relacions sexuals amb estudiants. Les víctimes van aconseguir recollir proves i acomiadar el professor. És cert que la pregunta de si els altres professors i personal de l'escola realment no tenien ni idea de res va quedar sense resposta.
El problema en si no és gens nou: l'única qüestió és que les víctimes d'assetjament tenen més oportunitats de parlar del que els va passar. Què estan fent, inclòs com a part d'un flash mob #No tinc por de dir-ho.
A mans d'agressors dotats de poder, els membres de comunitats tancades han patit i estan patint, aquells en què sovint regnen les seves pròpies regles i normes, inusuals i fins i tot inacceptables per a un observador extern. Així doncs, als anys 1950 es va parlar de l'abús sexual dels nens per part dels sacerdots catòlics. A la dècada del 2000 va esclatar un escàndol fort, basat en el qual el 2015 es va rodar "En el punt de mira".
Aquestes històries no estan limitades pel temps o els límits geogràfics. Des de 1991, més de 200 antics estudiants de 67 escoles privades de Nova Anglaterra (EUA) han acusat professors i membres del personal d'assetjament sexual.
Per què passa això? Què passa amb les escoles privades i comunitats tancades com elles?
Per què hi pot haver casos de violència en una escola especial?
Com més petita, més elitista i “especial” és la institució educativa, més propers estan els mestres als nens. Com més petita és la distància entre el professor i l'alumne, més sovint s'esborren els límits. D'una banda, aquesta actitud dels professors envers els alumnes afalaga els pares: els seus fills no només se'ls ensenya, se'ls cuida. Com crear un entorn segur en escoles especials on els professors són amics dels estudiants, llegiu l'article terapeuta de processos Olga Prokhorova "Un romanç entre un professor i un estudiant és l'incest".
Què han d'alertar els pares a l'hora de triar escola?
Cada pare només vol el millor per al seu fill. Per tant, estan preparats per donar diners fabulosos i torturar el nen amb la preparació per aprovar els exàmens, encara que només sigui per organitzar-lo en una institució educativa tancada per a l'elit (escoles d'elit, cercles, universitats, etc.). Sembla que l'educació allà és millor. És impossible discutir-ho: com més petita és la institució educativa, més atenció els professors presten a cada alumne. Però també hi ha l'altra cara de la moneda.
Psicòloga Lyudmila Petranovskaya veu els grups tancats com a disfuncionals: grups que en algun moment prenen més dels seus membres del que els donen. L'objectiu principal d'aquest grup és protegir el seu estatus, pel que es construeix un sistema d'abús (ús).
Petranovskaya identifica signes que haurien d'alertar els pares. Si en observeu almenys tres, és hora de sonar l'alarma.
Heu d’estar alertat:
… si els membres del grup (cercle) es consideren elegits. Si aquesta elecció garanteix èxit, carrera, victòries, comunicació a un alt nivell. Si el grup té les seves pròpies normes, i no s'apliquen les habituals. “Ser escollit és afavoridor i agradable. Això crea dependència del grup. La persona perd la seva criticitat. S'està formant una base per a la proximitat i per justificar els abusos.
...si es confia més en els líders del cercle que en ells mateixos. Els Pares Fundadors, els Dirigents, els Ancians, entre els escollits són encara més escollits que ho saben tot i ho fan tot bé. La seva autoritat és indiscutible, són intel·ligents, modestos i desinteressats, amb qualsevol pregunta, dubte i queixa, cal anar a ells. — Els membres ordinaris del grup són exclosos de manera explícita o implícita de la presa de decisions. La subjectivitat ja està gairebé transferida, el ganxo s'endinsa a fons.
…si el grup creu que ser escollit no només és agradable, sinó també difícil. Per tant, els seus membres han de: treballar dur, desenvolupar-se constantment, passar per nous nivells, descuidar la família i els éssers estimats, invertir força, invertir diners, estrènyer-se el cinturó i no queixar-se (subratllar si cal). — Normalment, les proves comencen ja en el moment de l'ingrés al grup: cal acreditar la vostra “elecció”. Com més alt sigui el "preu d'entrada", menor serà la possibilitat de sortir sense greus conseqüències. Els membres comencen a estar preparats per donar més del que reben i servir el grup.
… si els membres del cercle estan segurs que tenen enveja. No ens agraden i volen destruir el nostre grup, perquè: envegen, no els agraden els intel·ligents, no els agrada els bells, no els agrada els justos, no els agrada la nostra nacionalitat. , no els agrada la nostra fe, volen ocupar el nostre lloc, volen poder incondicional, però nosaltres interferim. — Per fi s'arregla la proximitat, fora — enemics, agrupem files, vivim segons les lleis de la guerra, què són les fronteres interiors i els drets humans.
… si la crítica al cercle és inacceptable. Es basa en: rumors i especulacions, exageració i distorsió, una percepció distorsionada de la gent inadequada, les mentides deliberades dels odiants, una conspiració acuradament pensada que ens volen destruir (subratllar si cal). – La base necessària per passar al següent punt, l'aturada completa de la criticitat i la retroalimentació.
…si els que parlen dels problemes del cercle són considerats traïdors. Tots els problemes s'han de resoldre dins del cercle, i els que “treuen els llençols bruts de la barraca” són traïdors, delators, desagraïts, fora del cap, volen promocionar-se, són titelles en mans dels enemics. Hi ha una persecució demostrativa i expulsió del «traïdor» amb la participació de tot el grup. – S'han creat condicions per a un maltractament impune. Per sobre de qui passarà la pista de patinatge, i qui es veurà obligat a ser pista de patinatge, és qüestió d'atzar.
Encara voleu enviar el vostre fill a aquest grup? A continuació, peseu els pros i els contres. "Els riscos poden negar tot el que s'obté", continua Lyudmila Petranovskaya. — Per què una educació brillant per a algú que està en una depressió prolongada? Si hi ha més avantatges, considera com controlaràs la situació i què faràs en un moment crític. Vigila els canvis en l'estat del nen, intenta estar al dia del que està passant, comunica't amb els diferents membres del grup, mantenint la distància.
Els membres del grup es consideren elegits. Aquesta elecció garanteix l'èxit, la carrera, les victòries, la comunicació a un alt nivell. El grup té les seves pròpies regles.
Si el vostre fill ja forma part d'aquest grup, què heu de fer?
"El més important és no criticar ni increpar el grup i els seus líders", continua Lyudmila Petranovskaya. — Com més critiques, més s'allunya el nen de tu i entra al grup. Intenteu mantenir relacions per qualsevol mitjà, per preservar allò que us uneix a vosaltres i al vostre fill, allò que us agrada a tots dos. El vostre fill necessitarà el vostre suport quan hagi de deixar el grup (i aquest moment arribarà de totes maneres). El nen estarà malalt i ho farà. Si sospiteu alguna cosa criminal, estigueu preparats per lluitar. No ho deixeu així, encara que el nen ja estigui segur. Penseu en altres nens.
Si sou membre d'aquest grup. Aixecar la conversa sobre principis, regles, prioritats. Insistir en procediments transparents de presa de decisions, tractar de ser crític, i en les discussions assenyalar i qüestionar les imatges paranoiques de "sempre tenim raó, per això no ens agraden". No "absorció sense deixar rastre". Sense «lleialtat fins al final». Sigueu crítics amb els líders del grup: els signes d'adoració pel seu equip, sobretot si juguen amb això, fins i tot si pretenen ser modestos, haurien d'alertar.
Si per a tu això acaba en conflicte i expulsió del grup, aleshores com més aviat passi això, millor, menys pèrdues seran.
I més enllà. Si sospiteu que el grup està dirigit formalment o informalment per un sociòpata i no hi ha cap possibilitat de canviar-ho, sortiu immediatament. Si tens força, critica des de fora, ajuda les víctimes i els expulsats”.
Com protegir els nens d'aquest grup?
La pregunta més urgent per a tots els pares és com protegir el nen, com no passar per alt?
"No hi ha cap recepta general", diu. Ludmila Petranovskaya. – És impossible acomiadar tots els professors entusiastes de les escoles i deixar només els avorrits i avorrits, als quals els nens definitivament no arribaran. Per tant, vigileu atentament la situació. Molt sovint, les escoles d'elit i tancades són jocs principalment per als pares. Són ells els que volen que el nen estudiï allà, són ells els que temen que sigui expulsat per un escàndol o que es tanqui la prestigiosa escola. Però el que no pots fer és descartar les paraules del nen o culpar-lo. Preneu-vos seriosament el que diu. Confia en ell per defecte. Cal esbrinar-ho en qualsevol cas, encara que sigui només una fantasia. Pel que fa a la història de Yasenev, al meu entendre, és molt més difícil que la del 57, on estem parlant d'adolescents més joves. I les conseqüències per als nens i els educadors podrien ser més greus”.
«Regla principal: L'escola no hauria de substituir la família, diu psicoterapeuta Irina Mlodik. — Quan això succeeix, la família deixa de complir la seva funció. I llavors no hauríeu d'esperar relacions properes o franquesa del nen. Després d'haver substituït la família per una escola, el nen s'acostuma a aquest sistema de relacions i el traslladarà més tard a la feina, intentant construir el nepotisme en l'equip.
La segona regla — l'infant s'ha de sentir protegit a la família, saber que sempre serà recolzat, entès, acceptat.
La tercera — la norma s'ha de promoure en la família: el cos és sagrat. Heu d'establir límits personals clars: no podeu rentar el nen ni abraçar i besar sense el seu consentiment. Recorda com a les reunions familiars, si un nen esquiva els petons amb els familiars, li fan vergonya: és el teu oncle, fes-li un petó. Per tant, és impossible dir-ho categòricament. El nen és lliure de decidir a qui besar. Molt depèn dels pares: si tot està en ordre amb la seva sexualitat i vida sexual i no ho transmeten al nen, llavors l'actitud cap al cos serà correcta.
Com reaccionar als pares si el nen admet que ha estat molestat?
Si el vostre fill arriba amb una confessió d'assetjament sexual o abús sexual, la clau no és ignorar-ho, sinó escoltar-lo. Què més cal fer i com no reaccionar en una situació així? Ho explica la psicoterapeuta Irina Mlodik.
Com reaccionar?
- En primer lloc, almenys heu de creure el nen. No diguis: «Tu ho inventes tot». No us rigueu d'ell, no us rigueu, no culpiu el nen, no us avergonyiu, no espanteu —«Quin malson, com ho podríeu»!
Els pares que reaccionen d'aquesta manera també es poden entendre: algú no pot acceptar la terrible veritat perquè estima massa el seu fill o té por d'admetre el seu fracàs com a pare, algú percep el professor com una persona incapaç de fer males accions, després de tot, nosaltres tenen molts anys. això s'ensenya a l'escola: el professor és l'autoritat principal i infal·lible, i no entenem que això és només una persona i que pot estar malalt, problemàtic. És més fàcil per als pares amagar-se, deixar de banda. Però això no es pot fer.
- No neguis el problema, encara que en realitat només sigui la fantasia d'un nen. Aquestes fantasies no només succeeixen. Això és un mal senyal. Símptoma que el nen té algun tipus de problema ocult en les relacions amb el professor o l'estudi, l'equip. Si un nen fa violència contra algú, això no necessàriament significa abús sexual, sinó simbòlic. En qualsevol cas, el psicòleg determinarà si el nen inventa o no.
- Pregunteu al nen com va ser, quan, amb quina freqüència, qui més hi va participar o ho va veure, si només va ser amb el vostre fill o no.
- Aneu immediatament a l'administració de l'escola per entendre.
- No tinguis por que en donar a conèixer el cas, fereixis el nen. No, tu l'estàs protegint. La psique d'un adolescent patirà molt més si el seu delinqüent roman impune i el crim en si segueix sense nom. Si descartes les paraules del teu fill, suposarà que tot adult té dret a fer-li això, que el seu cos no li pertany, que qualsevol pot envair-lo.
Per no parlar de les conseqüències del trauma sexual, són molt greus i poden paralitzar la vida del vostre fill. Aquests traumes són molt profunds i poden manifestar-se posteriorment en forma de depressió severa, consum de drogues, alcohol, suïcidi, relacions personals i sexuals difícils, incapacitat per crear parella, família, incapacitat per estimar-se a un mateix i als propis fills. Estàs causant un dany irreparable al nen en no parlar del que va passar. Penseu en què és més important per a vosaltres: no perdre una escola de prestigi o no perdre un fill?
Text: Dina Babaeva, Yulia Tarasenko, Marina Velikanova