contingut
El temps, una noció difícil d'adquirir
El nen adquireix una concepció de l'espai pel mateix fet de moure's... i així les seves percepcions el preparen per admetre que el món continua darrere del vidre. Però la noció de temps no es pot entendre tan concretament i, per tant, costa molt més a construir-la. Perquè el nen evoluciona en un món immediat, de “tot, immediatament”, en una sèrie de taules vinculades a accions, com banyar-se, menjar... Només és al voltant dels 5 anys que començarà. per entendre la noció de temps que passa independentment d'ell. Però sobre aquest tema, més que cap altre, hem d'admetre grans diferències d'un nen a un altre.
Les etapes de la comprensió del temps
El nen comença agafant fites durant el dia; després a la setmana, després a l'any (uns 4 anys). Després aprèn els noms dels dies, mesos, estacions. Després ve la familiarització amb el calendari, al voltant dels 5-6 anys. Després l'expressió del temps, amb les paraules que l'acompanyen (“abans, demà”). Finalment, a l'edat de la raó, al voltant dels 7 anys, es pot demanar al nen que elabori i manipuli un document abstracte com un calendari o un horari. Però no és estrany que als 6 anys un nen sàpiga utilitzar un calendari, mentre que un altre no podrà recitar els dies de la setmana en ordre.
El temps…
El temps és realment la primera aproximació sensorial que experimenta el nen pel que fa a la noció del temps: “Plou, així que em poso les botes, i això és normal perquè plou. 'és hivern'. Tanmateix, als 5 anys, molts nens encara tenen dificultats per integrar les estacions. Alguns punts de referència els poden ajudar: la tardor és la tornada a l'escola, les pomes, els bolets, el raïm... Res impedeix dedicar una petita taula a les troballes de l'estació, estil scrapbooking: magnetitzar les fulles mortes, reproduir-ne el contorn, dibuixar un bolet, enganxeu una foto del nen ben vestit, una recepta de creps i, a continuació, renova la taula a cada canvi d'estació. Així el nen construeix la noció de cicles.
El temps passa…
Aquesta noció és més difícil de desenvolupar. Cal, doncs, confiar en l'experiència: “Aquest matí, quan hem sortit a l'escola, encara era fosc”, és una bona manera de notar que els dies s'escurcen a l'hivern. “En aquesta foto, és la teva àvia, quan era petita” és una excel·lent consciència del pas del temps. També podem confiar en una taula en la qual col·loquem, cada dia, un símbol del temps (que porta a la formulació que ahir feia bon temps, i que avui plou). Al mercat n'hi ha de simpàtics, de tela, que de fet reprenen una activitat ritual coneguda des de la llar d'infants: aneu amb compte de no transformar aquesta petita activitat en un repàs del que se suposa que el nen ha après del seu ritual de classe. … D'altra banda, podem construir amb seguretat un calendari d'Advent, ja que l'escola secular té cura de no insistir en la festa de Nadal en el seu plantejament bíblic (és a dir, el naixement de Jesús).
Aprèn a dir l'hora
No pressionis el teu fill. Tots aquests dispositius educatius es construeixen a llarg termini; has d'acceptar que el nen no entén i després que s'alliberi de cop: al CE1 hi ha qui llegeix l'hora amb fluïdesa... i qui encara no ho pot fer a mig CE2. Però res impedeix donar una mica d'ajuda amb un rellotge que destaqui les diferències entre les agulles (el millor és tenir dos colors, perquè la noció de "menys" i "menys que" de vegades també està en construcció) i sense ambigüitats quant a la ubicació de les dígits. També pot ser una oportunitat per fer sortir el bon vell rellotge de cucut, que té l'interès inestimable de fer que el formigó manipuli el temps que passa, demostrant que els pesos representen les hores passades. Per contra, evita oferir-li un rellotge digital...
Prepareu-vos per a un moment difícil de viure
Els nens petits viuen en el termini immediat: no cal avisar-los amb dies d'antelació d'un esdeveniment angoixant. Quan es produeixi l'esdeveniment, proporcionar al nen eines per mesurar-ne la durada alleujarà el dolor. Els pals marcats a les parets de la cel·la del presoner fan exactament aquest paper! Per tant, podem invertir en un calendari de paret i dibuixar els símbols dels moments més destacats de l'any: aniversaris, festes, Nadal, Mardi Gras. Després dibuixa el símbol de la sortida i tornada de l'adult absent, i després marca i compta els dies (de 4 a 5 anys). O aportar x grans de fusta, corresponents a x dies d'absència prevista, i dir-li al nen: “Cada dia ens posarem un taló i quan s'acabi el collaret, el pare tornarà” (a partir dels 2-3 anys) . ). En canvi, si es fa que l'absència duri més d'unes setmanes, és probable que el petit no la pugui conceptualitzar, i aquests consells poden topar amb aquesta manca de maduresa.