Aquest temps de llibertat que l'esbarjo representa per als infants és fonamental per al seu desenvolupament: rialles, jocs, observacions de l'altre... Un moment de relaxació però també d'aprenentatge de normes socials que passen per l'ensenyament del diàleg, el respecte a un mateix i als altres. Un lloc que de vegades pot fer estremir la gent quan els conflictes es converteixen en jocs o baralles perillosos.

Normalment, l'hora de l'esbarjo es fixa molt clarament als textos: 15 minuts per mitja jornada a primària i entre 15 i 30 minuts a parvulari. Aquest calendari s'ha de "distribuir de manera equilibrada en tots els àmbits disciplinaris". Sindicat de Mestres SNUIPP.

Durant aquest període de COVID, el ritme de l'esbarjo es va alterar per adaptar-se a les mesures d'higiene i evitar que els nens de diferents classes es creuessin. Els professors tenen en compte la dificultat de portar mascareta i permeten que els alumnes facin pauses regulars per respirar millor. A les escoles de primària han sorgit moltes peticions de pares d'alumnes per trobar solucions a aquesta manca d'aire que senten els nens.

L'esbarjo és alhora un espai i un temps que té diverses funcions per als nens:

• socialització, descoberta de les regles de la vida, interaccions amb amics, amistat, sentiments d'amor;
• l'autonomia és el moment en què el nen aprendrà a posar-se l'abric sol, a triar els seus jocs, a anar al bany o a menjar sol;
• relaxació, tot ésser humà necessita moments en què estigui lliure dels seus moviments, de la seva parla. És molt important en el desenvolupament poder donar via lliure als somnis, als jocs. És gràcies a aquests moments que el cervell integra l'aprenentatge. Les pràctiques de respiració es fan cada cop més a les escoles i els professors ofereixen tallers de ioga, sofrologia i meditació. Als nens els encanta.
• moviment, moment de llibertat corporal, l'esbarjo permet als nens estimulant-se mútuament a córrer, saltar, rodar... progressar en la seva motricitat, molt més ràpid que si haguessin estat sols. Es desafien mútuament, en forma de jocs, i intenten assolir l'objectiu marcat.

Segons Julie Delalande, etnòloga i autora de “ recreació, temps per aprendre amb nens “,” L'esbarjo és un temps d'autoestima on els alumnes experimenten amb les eines i les normes de vida en societat. És un moment fonamental en la seva infantesa perquè prenen la iniciativa en les seves activitats i els investiguen amb valors i normes que prenen dels adults adaptant-los a la seva situació. Ja no els prenen com a valors dels adults, sinó com aquells que ells mateixos s'imposen i que reconeixen com a seus.

Recordeu que aquest temps és responsabilitat dels professors. Tot i que el seu objectiu és contribuir al desenvolupament dels alumnes, és evident que també comporta riscos: baralles, jocs perillosos, assetjament.

Segons Maitre Lambert, conseller de l'Autonome de Solidarité Laïque du Rhône, “el professor ha de preveure els riscos i perills: se li demanarà que mostri iniciativa. En cas de falta de supervisió, sempre es pot retreure al professor que s'hagi fet recular davant el perill que s'havia presentat”.

La distribució dels parcs infantils està pensada, per descomptat, aigües amunt per no disposar de cap equipament que pugui representar un perill per al nen. Tobogan en alçada, mobles d'exterior amb extrems arrodonits, materials controlats sense al·lèrgens ni productes tòxics.

Els docents són conscients dels riscos i es forma en accions de primers auxilis. A totes les escoles hi ha una infermeria per ferides lleus i es crida als bombers tan bon punt resulta ferit un nen.

El Ministeri d'Educació Nacional va publicar una guia “Jocs perillosos i pràctiques violentes” per ajudar la comunitat educativa a prevenir i identificar aquestes pràctiques.

Els "jocs" perillosos agrupen "jocs" de no oxigenació com el joc del mocador, que consisteix a asfixiar el teu company, utilitzant l'estrangulació o l'ofec per sentir les anomenades sensacions intenses.

També hi ha “jocs d'agressió”, que consisteixen a utilitzar la violència física gratuïta, generalment per part d'un grup contra un objectiu.

Aleshores es distingeix entre els jocs intencionats, quan tots els infants participen lliurement en pràctiques violentes, i els jocs forçats, on l'infant objecte de violència grupal no ha optat per participar.

Malauradament, aquests jocs han seguit l'evolució tecnològica i sovint es filmen i es publiquen a les xarxes socials. Aleshores, la víctima es veu doblement afectada tant per la violència física com també per l'assetjament que resulta dels comentaris que reaccionen als vídeos.

Sense demonitzar el temps de joc, per tant, és important que els pares estiguin atents a les paraules i al comportament del seu fill. Un acte de violència ha de ser sancionat per l'equip docent i pot ser objecte de denúncia a les autoritats judicials si el director del centre ho considera necessari.