Arriba el primer de setembre, el moment d'enviar el nen a l'escola. El meu fill, a qui vaig nodrir i cuidar des del mateix naixement i fins i tot abans. Vaig intentar donar-li el millor, el vaig protegir de les males impressions, li vaig ensenyar el món i les persones, i els animals, el mar i els grans arbres.
Vaig intentar inculcar-li el bon gust: no cola i fanta, sinó sucs naturals, no dibuixos animats amb crits i baralles, sinó bons llibres preciosos. Li vaig encarregar jocs educatius, vam dibuixar junts, vam escoltar música, vam caminar pels carrers i els parcs. Però ja no el puc tenir a prop meu, necessita conèixer gent, amb nens i adults, és hora que s'independitzi, aprengui a viure en un món gran.
I per tant li busco una escola, però no una de la qual en surti farcit de molts coneixements. Jo mateix puc ensenyar-li les ciències exactes, les matèries humanitàries i socials en l'àmbit del currículum escolar. On no puc fer front, convidaré un tutor.
Busco una escola que ensenyi al meu fill l'actitud correcta davant la vida. No és un àngel, i no vull que creixi promiscu. Una persona necessita disciplina, un marc en el qual es mantindrà. Un nucli interior que l'ajudarà a no propagar-se sota la influència de la mandra i l'anhel de plaer i a no perdre's en les ràfegues de passió que desperta en la joventut.
Malauradament, la disciplina s'entén sovint com una simple obediència als professors i a les normes de la carta, que només és necessària per als mateixos professors per la seva comoditat personal. Contra aquesta disciplina, l'esperit lliure del nen es rebel·la de manera natural, i aleshores se'l reprimeix o se'l declara un «matón entremaliat», empenyent-lo a un comportament antisocial.
Busco una escola que ensenyi al meu fill la relació correcta amb les persones, perquè aquesta és l'habilitat més important que determina la vida d'una persona. Que vegi en les persones no una amenaça i una competència, sinó comprensió i suport, i ell mateix podrà entendre i donar suport a un altre. No vull que l'escola mati en ell una sincera fe infantil que el món és bell i amable, i ple d'oportunitats per alegrar-se i portar alegria als altres.
No parlo de «ulleres de color rosa», i no de la percepció, divorciada de la realitat. Una persona ha de saber que tant en ell com en els altres hi ha tant el bé com el mal, i ser capaç d'acceptar el món tal com és. Però la creença que ell i el món que l'envolta poden ser millors s'ha de preservar en el nen i esdevenir un incentiu per a l'acció.
Això només ho pots aprendre entre les persones, perquè és en relació als altres on es manifesta la personalitat d'una persona amb totes les seves qualitats positives i negatives. Això requereix una escola. Cal un equip infantil, organitzat pels mestres de manera que uneixi les individualitats úniques de cadascú en una única comunitat.
Se sap que els nens adopten ràpidament les maneres de comportament dels seus companys i els seus valors i reaccionen molt pitjor davant les instruccions directes dels adults. Per tant, és l'ambient a l'equip infantil el que hauria de ser la principal preocupació dels mestres. I si una escola educa els nens a través d'un exemple positiu donat per estudiants i professors de secundària, es pot confiar en aquesta escola.